新课程下高中地理课堂教学实效性的探究.pdfVIP

·探索与实践· 现代教育改革与发展 新课程下高中地理课堂教学实效性的探究 ●杨大志/ 重庆市万州区龙宝中学（404100 ） 一、有效备课 围，是成功实施高中地理课堂教学的必然要求。 一堂 教学的实效性源于教学预设，有效设计教学环节 生动高效的地理课绝不是教师单方面的讲授 ，主要依 是打造生动、高效地理课堂的前提和基础，是提高地 靠教师教的过程与学生学的过程相互适应， 使学生积 理课堂教学质量的关键。 高中地理教学特别注重培养 极参与到课堂中来，形成师生互动的 良好合作态势。 学生的创新意识与实践能力， 教学设计必须切合实 在课堂上 ， 教师与学生之 间要达成一种民 主平 际，要符合教学目标要求，贴近学生的认知水平，激发 等、相互信赖 、教学相长的良好关系。 教师要发挥主导 学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极、主动、快乐地 作用，确立学生的主体地位 ，营造 民主课堂，充分调动 参与到学习中来。 学生各种智力 因素和非智力 因素 ，引导学生进行深入 备课是整个课堂教学的基础环节，一堂课是否生 的思维和有深度的交流讨论， 在学生增长地理学科知 动、高效与备好课是分不开的。 在备课中，教师首先应 识的 同时，拓展思维能力，促进身心健康 ，培养良好行 根据教学大纲、教材和学生实际，明确每一节地理课 为习惯 。 的教学目的和任务， 合理确定教学内容的广度和深 度，抓住教学重点，突破教学难点，加强知识间的相互 高中的 自然地理、人文地理和 区域地理，都属于 有机联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序 高度综合性学科， 具有综合性和差异性的两大特征 ， 化。 根据所教班级学生的接受程度，进行学前分析，将 既涉及数学、物理、生物等 自然科学的大量知识和技 读图、析图、表达等技能的目标具体化，帮助学生掌握 能，也涉及政治 、历史等社会科学的知识和方法论。 学 基础知识和基本技能， 培养学生初步运用图表的能 生对高中地理的学习大多具有畏惧感 。 因此，教师在 力。 使每一个学生学有所获，提高思维品质和创新意 讲解 时要热情饱满 ，更多地采取激励方式，创设和谐 识。 的教学情境 ，尽量给学生 留一点思考的 时间，给学生 备课要从备教材内容、备辅助材料、备学生实际、 一些活动实践的余地，给学生一些表现 的机会，让学 备教学方法着手，核心是备学生、备方法。 教师应熟悉 生获得更多的成功体验 ，这种成功感就会成为学生继 教材中的每一个知识点， 了解学生已有的知识和能 续钻研地理知识的助推器 ，学习热情和兴趣 自然就会 力，采用恰当的教学方法和手段，带着问题去提前预 高涨 。 特别是对学困生，当学习遇到障碍时 ，应给予更 设学生会提出哪些质疑，设计好每一个活动题的开展 多的关怀 ，学生回答正确时及时用赞美 的语言激励学 方式，设计好课后练习，做到有的放矢。 生，帮助他们树立自信心。 备课要优化教学结构。 科学合理的教学结构有助 于提升课堂教学的实效性。 在高中地理课堂教学中为 选择恰当的课堂教学方法对提升课堂教学实效 了更好地组织和指导学生思考、讨论、观察、实践，培 性