地理学原理在新农村建设中的应用.pdfVIP

文化视点厉氧 ＼兰夕 地理学原理在新农村建设中 务应用 j 薯麓蠹毒曩 j ●袁盛影／江苏省南通高等师范学校(226100) j≥毫基爹墓 “推进社会主义新农村建设，解决好农业、农村、农民问 所，等级的大小由其门槛决定。农村居民点作为农田服务中 题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的 心地，要方便农民下田干活．方便农民到田头察看庄稼长势， 重中之重”，党的十七大报告精神犹如战场集结号，吹响了全 方便肥料、农产品运输；所以，居民点位置选择时要考虑现有 国各地新农村建设的号角，农村基础设施建设蒸蒸日上，农 的自然条件和社会经济状况，使之处在最有利于农民生产和 村面貌出现了日新月异的变化。社会主义新农村建设是一项 生活的区域中心位置。 系统工程，不但要与农村经济建设紧密结合，与群众的日常 人口容量和环境承载力。人口合理容量，是指在有效和 生活紧密相连；还要根据群众的承受能力和意愿来进行，尽 持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定 力而为，量力而行，循序渐进；更要遵循科学发展观，避免“浮 地区所能容纳的人El数。环境承载力是指一定时期内．在维 夸风”，以实现区域的可持续发展。本文就新农村建设方面应 持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人El规模和经 遵循的一些地理学原理作简要阐述。 济规模的大小。农村居民点规划中居民点人i：1、用地、住户规 一、农村居民点规划布局应遵循的地理学原理 划规模要根据现有人t：I数、人El增长趋势、时代发展流向确 中心地理论。中心地是为周围区域提供货物和服务的场 定合理规模。豪华型设计易造成铺张浪费，节俭型规划可能 用者这种所谓的“充实”还来自于一种错误的解释，即认为图 加以推测，讨论，争辩，然后修正他们的结论。总之，这里的教 文并茂和语言的简练为我们提供了教学的开放性空间。这其 师并不是专家，只是促成学生完成探索过程的顾问，通过一 实是一种对表面现象的误读，将一种事实上的不正确(对地 系列对话、讨论，培养学生的思维技能和视觉素养。看什么， 理教材表现形式的理解)和一种正确的理念(教材和教学的 怎样看，如何理解图像信息。在地理学科教学中图像学习的 开放性)错误地联接在一起。为什么守着“富矿”不知道如何 基本过程是读图、释图、析图、绘图和忆图。欣赏和体验什么， 挖掘财富?以下两个方面可能是必须注意的事情。一是使用 在地理视角上怎样欣赏和体验，如何引导学生真、善、美、丑 者知识修养的不完备，缺乏视觉文化的素养训练，无法完整 的情感态度，使不同自然的和文化的世界能够被理解、沟通 地将图像纳入到教学设计中。一些图像所能承载的情感内涵 或被认同。 难以被挖掘出来。大多数教师熟悉地图的教学，而不善于利 在有了这样一些知识准备的基础后。根据地理教材的表 用教材中的其它图像进行教学。二是教材推广和培训对教材 述特点和组织形式，采取以下步骤或许会引起思想的变革。 特色的介绍偏重于课文的组织，学科内容的体现，但对如何 (1)教学内容是什么，核心概念和贯穿其中的主要观念 使用却缺少以视觉文化的视野进行与此相应的指导和展示。 有哪些，教材课文如何围绕核心概念或主要观念组织内容。 随着视觉文化理念的深入和发展，视觉素养的培养已成为当 教材中叙述课文和活动课文中的图像表达怎样组织编排? 今教育的一个重要课题。创造性地使用教材，需要一些必要 (2)教材提出的问题(如广东人民版的“卡通娃”)是什 的思想方法和技能基