学生地理学习兴趣调查分析.pdfVIP

探索与实践 现代教育改革与发展 · · 学生地理学习兴趣调查分析 ●杨慧玲 / 广西百色市第七中学（533600 ） 初中阶段学生的心理、生理状况都发生了很大的 能力看，有的学生属于迟钝型，有的学生属于敏锐型。 变化。 同样是一个班级的学生，由于先前生活经验、家 地理教师应该对每个学生的认知特点深入了解， 使之 庭文化背景、志向水平、成就动机以及学习风格等方面 得到最好的发展。如何针对其心理特点去触动、激发他 的不同，从而形成其心理、认知、情感、能力等的个体差 们学习地理的兴趣, 使其乐于学习地理是本文将要探 异。 然而这些差别直接影响到学生的学习状态和学习 讨的问题。 效果。 因此 教师在关注地理教学的同时应结合学生心 , 二、调查及成因分析 理采取正确的教学策略 激发其学习兴趣 进行有效教 , , 在教学过程 中，笔者做 了一次 问卷调查 ，旨在了 学。 解初中学生对地理课的认识和学习态度。 一、问题的提出 加德纳的多元智力理论认为：人的智力可以分为 调查采用入班调查形式 ，调查 的对象为我校初一 语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、视觉空间智力、身 年级 128 班 的学生 68 人，其中男 同学 42 人、女 同学 体运动智力、人际关系智力、内省智力以及自然智力。 本人 ）亲 自入班 ，利用晚 自习 26 人。 由地理科任老师（ 在多元智能的理念基础上， 加德纳提出一个新的教育 两节 自习课调查。 有效问卷 67 份 ，有效率 98.5%。 —以个人为中心的教育，强调人与人的差别主要 观—— 在于人与人所具有的不同智力组合， 每个学生的智力 结构都有其“优势区”和“薄弱区”。 从地理的逻辑思维 表 1 地理学习兴趣问卷调查表 调查的问题 选 项 A.感兴趣 B.一般 C.不感兴趣 D.讨厌 你对地理课感兴趣吗 A. 太浪费时间 B.不喜欢 C.喜欢 D.无所谓 课前老师希望你收集资料 ，你愿意吗 A. 多 B. 少 C.没有 D.偶尔 在课堂上 ，你们向老师提出疑问的机会多吗 请在选项中打 “√ ” A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 D.不用 希望地理老师在课堂上多拓展些课外知识吗 每天你在课外学习地理的时间有多少 A.有很多 B.很少 C.半小时 D.没有 你愿意参加一些关于地理方面的研究活动吗 A.非常愿意 B.愿意 C.不愿意 D.无所谓 表 2