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第 卷 年 Vol.28 (2008) 28 (2008 ) 教 育 理 论 与 实 践 第 期 第 页 No.6 P42-P45 6 42-45 TheoryandPracticeofEducation 课堂互动的影响因素及教学启示* 1 1 2 ■韩 琴 ,周宗奎 ,胡卫平 摘 要:课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动,是在课堂教学情景中,教师和学生之间、学生和 学生之间发生的具有促进性或抑制性的相互作用、相互影响,进而达到师生心理或行为的改变。深入了解课堂互 动的影响因素,有助于教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面发展。 关键词 课堂互动;影响因素;教学启示 : 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: G424.21 A 1004-633X(2008)06-0042-04 课堂互动是在课堂教学情景中,教师和学生之间、学生和学 几个方面: 生之间发生的具有促进性或抑制性的相互作用、相互影响,进而 第一,教师的教育观念影响课堂互动的结构与内容。课堂互 达到师生心理或行为的改变。从不同的角度,课堂互动可以分为 动不仅包含师生互动和生生互动,而且包含认知互动、情感互动 不同的类型。从互动的主体来讲,有师生互动和生生互动;从互 和行为互动。教师的教育观念落后,就容易忽视学生的主体性和 动的内容来讲,有认知互动、情感互动和行为互动;从意识性角 学习的主动性,形成填鸭式教育;忽视师生平等对话,形成教师 度来讲,有内隐互动和外显互动。课堂互动是课堂教学中最基 唱独角戏;忽视教学资源的利用,形成单一的讲授教学模式;忽 本、最主要的人际互动。深入了解课堂互动的影响因素,有助于 视课堂互动的精髓,片面追求行为互动。教师只有不断更新教育 教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面 观念,重视学生主体性的发挥,领悟课堂互动的精髓,才能创设 发展。本文从教师因素、学生因素、教学因素三个方面,深入分析 平等互动的环境,围绕认知互动与情感互动合理安排师生互动 课堂互动的影响因素,并在此基础上提出相应的教学建议。 和生生互动。 一、教师因素及教学启示 第二,教师的知识结构影响课堂互动的深度。教师知识的缺 教师素质 乏,会导致教师不敢灵活处理教材,忽视课堂互动情景的创设; 1. 教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教 片面强调互动的频次和互动的形式,忽视追求深层次的认知互 育教学效果,并对学生的身心发展有直接而显著影响的思想和 动和情感互动。教师应具备的知识包括:本体性知识、条件性知 心理品质的总和。它包含五个基本要素:职业理想、教育观念、知 识、实践性知识和文化知识。本体性知识是指教师所具有的特定 识结构、教学能力和教学行为。其中职业理想是教师献身于教育 的学科知识;条件性知识是指教师具有的教育学与心理学知识; 工作的根本动力;教育观念是教师从事教育工作的心理背景;知 实践性知识是指教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的 识结构是教师从事教育工作的前提条件;自我监控能力是教师 课堂情境知识;文化知识是上述三种知识之外的且能够影响教 〔〕 育教学质量的知识。教师只有通过终身学习,使自己拥有