大学创业教育发展之原由分析.pdfVIP

研 究与探 索 18 586 第 期(总第 期) 大学创业教育发展之原因分析 李燕凌 刘强 [摘要]文章从高等学校内外部动力、压力与引力机制等方面,对我国大学创业教育兴起的原因进行了分析。大学创业教育具有 从精英教育到大众教育变革、从“专才教育”向“通识教育”演进的内在动力机制,它是高等教育因应知识经济时代的主流传统价值 回归,以及我国教育体系与市场体系冲突的必然结果。“扩招”之后知识失业信号明显,受外部“倒逼机制”影响,创业教育成为大学 生应对就业竞争的客观需要。创业名人效应、创业门槛变低、政府鼓励政策等使得大学生的创业环境不断优化,形成了大学创业教 育重要的外部引力。 [关键词]创业教育 大学功能 就业竞争 教育体制 创业环境 [作者简介]李燕凌(1964-),男,湖南邵阳人,湖南农业大学高等教育研究所,教授,硕士生导师,中国社会科学院博士后,主要 研究方向为高等教育管理、公共事业管理;刘强(1953-),男,湖南常德人,湖南农业大学党委书记,教授,博士,博士生导师,主要研 410128 究方向为高等教育管理、思想政治教育。(湖南 长沙 ) [课题项目]本文系教育部2005年高等教育教学改革立项项目“地方农业院校构建和谐社会创业型人才培养模式的研究与实 (课题批准文号:教高函[2005]23号)和湖南省教学改革项目“高等农业院校公共事业管理专业人才培养教育创新的研究与实 践” 践”的阶段性成果之一。 G640 A 1004-3985200818-0005-04 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) 20 80 2%～3% 70% 创业教育是 世纪 年代后期西方国家提出的一种新的 学生创业成功率却很低,只有 ,远远低于一般企业 教育理念。联合国教科文组织指出 ④ ,从广义上来说,创业教育就 的成功率 。 是指培养具有开创性的个人的教育,高等学校必须将创业精神 这些都不得不使人们提出两种反思:一是对现代大学功能 和创业教育作为学校教育的基本目标。本文在我国高等教育改 的反思。大学创业教育培养超然于学术型(或研究型)和职业 革的现实背景下,从近年我国大学创业教育发展的内外部动力、 型(或应用型)人才之上的创业型人才,是否意味着对现代大学 压力与引力机制分析入手,力图解析创业教育发展的原因,以期 传统功能的异化或革命性拓展?二是对现代大学教育能力的反 对现行教育体制改革及大学创业教育发展有所借鉴。 思。大学创业教育成本如此之高,创业教育本身是否还具有现实 一、创业人才培养是知识经济时代大学主流传统的价值 价值? 回归 第一种反思探讨了大学究竟应当培养“专才”还是“通才”的 20世纪初期,我国许多进步改革家和教育家逐步把西方的 问题,这也是一百多年来中国教育始终没有解决的一个大问题。 现代大学制度和理念引入中国。1912～1913年间民国政府教育 虽然人们普遍认同大学应培养学生 “独立的精神和自由的思 部的“壬子·癸丑学制” ,基本确立了我国大学制度的框架。清华 想”,大学教育的目的应以“君子不器”为准则,将大学生培养成 大学校长梅贻琦教授认为,大学“应有两种目的,一是研究学术, “人”而非“机器”,大学教育“应在通而不在专”,应以“通识为本, ①