让“学生为本”落在实处.pdfVIP

视 点 ／本 月话题 对照中学教师专业标准试行征求意见稿条文，我 入门槛太低 ，导致从教人员的素养参差不齐，影响了教 觉得 自己充其量算个基本合格 ，还有不少地方不达标， 师的职业形象。其实，比其他专业要求相对较高的教育 有的地方差距较大。比如普通话一直在学，但还是不过 事业来说 ，教师并不是一个任何人都能干的职业。教师 关 ；现代教育技术也在学，但能力较弱 ；尤其是教了几 有了明确的专业标准，必将进一步提高教师的社会地位 轮后，或多或少地产生了教学倦怠感 ，备课、上课的创 和形象。 新意识还有待强化。我有信心通过几年的努力 ，补缺补 教师有了专业标准，对什么样的教师才算合格则一 差 ，力争在合格的基础上更上一层楼 ，达到优秀教师的 目了然，社会、教育主管部门、家长和学生可以用这个标 专业水准。 准对教师进行评价。现在对教师的评价还是糊涂帐，多 众所周知，教师的专业成长需要一定的外部条件， 干少干一个样，干好没干好没区别。因此，教师更要熟悉 需要给一点压力，但关键是 自身要有内在的动力 ，有提 这个标准，对照这个标准，看看 自己还缺些什么，并有针 高专业能力的愿望和行动。民间有一句俗话叫 “麻绳下 对性地采取措施 ，努力提高自己的教学水平 ，改进 自己 水 自紧 自”，说的就是这个道理。如果说教师专业成长的 的教育教学行为。 大环境是水，那么，教师内在的行动就是绳；只有 自觉主 我们有理由相信，教师专业标准出台后 ，教师有了 动地将绳不断地放入水中，而不是无动于衷 ，不放下去， 约束 ，有了压力 ，必将更加主动地铸师魂 、强师能，努 或放下去那么一点，或放下立即收回来 ，绳就能不断地 力更新教育教学理念 ，进一步维护教师群体的正面 在水的滋润下 “强身健体”，发挥出应有功力。这就叫自 形象。 觉、主动。如果缺少这种精神和行动，绳就会松散疲软， 久而久之，就会变成无用之物。 让 “学生为本落在实处 我一直以为，教坛名师之所以在与芸芸众 “师”相同 ●安徽亳州 梁万明 的环境下成就自己，靠的就是自己的不懈追求和扎实的 行动。他们似乎没有接受多少培训进修，却 自读了很多 我想就中学教师如何在专业实践和专业发展中秉 书，自研了很多理论；没有人对他们作过什么特别要求， 持 “学生为本”的价值导向，谈点个人体会。 更没有人对他们进行什么考核，但他们却创造了一个又 首先，教师眼里要真正有学生。天天跟学生在一起 ， 一 个常人难以企及的成果。他们的自强不息之绳，永远 并不意味着我们对学生就很关爱了。现在，中小学教育 浸润在追求教育理想的活水里 ，永远保持一种奋进的状 中“目中无人”的现象司空见惯。教育者总是把事与人、 态。我想，要达到教师专业标准的最佳水平，就必须像名 活动与人分离。比如，学生军训时，在几乎苛刻的要求 师那样去做。 下，总有一些孩子晕倒在地。我们在埋怨孩子体质差的 同时，为什么不事先想到对哪些孩子需要给予人性化关 “专业标准有利于 爱?学校开运动会，绝大部分孩子是观众，运动员只是极