高职院校的会计实践教学研究.pdfVIP

2012年3月 第 13卷 第 1期 长沙铁道学院学报 (社会科学版) Mar．2012 V01．13 No．1 高职院校的会计实践教学研究 王淑玲 (丽江师范高等专科学校，云南丽江674100) 摘 要：高职院校会计实践教学环节是会计培养高质量人才的关键。在分析高职院校会计实践教学现状的基础上，探索符 合高职会计专业培养高素质技能型人才 目标的实践教学模式，已成为高职会计发展的紧急任务。 关键词 ：高职院校；实践教学；模式 用人单位的反馈表明，注重动手能力，已经成为企业选择 化。⑤ 记账凭证录入。⑥ 期末结账。⑦ 会计报表生成。同 人才的重要指标。动手能力的提高依靠实践环节教学管理中 步进行的方式，使得学生往往在第一遍不能系统的理解 ，就是 的训练和培养 ，而实践环节的考核正是对动手能力的检验，对 按着老师的要求死板的操作。学生也不会去思考步骤直接的 技能的提高有着至关重要的作用。实践环节的考核 ，其 目的 关联性以及为什么要进行哪些步骤，以至于无法加深学生的 是检查学生对技术能力的掌握情况，以便适时制定相应的措 印象，老师带领着做完，过一段时间学生能记住的所剩无几。 施 ，不断激发学生对实践环节的学习积极性 ，进而达到提高动 (二)实践教学过程被动 手能力的目的。因此，如何采取有力措施，切实加大实践环节 高职的会计实践教学通常有两种：校内实践和校外实践。 的管理力度 ，努力模拟岗位真实场景，为学生营造职场氛围， 校内实践主要指基础技能的实践，一般和理论课同时进行。 通过采取相对合理的考核机制调动学生的学习主动性，培养 在实践教学过程中，学生的整个学习过程是被动的，总是按照 学生的岗位意识 、参与意识与职业操守，已经成为高等职业院 别人的意愿进行操作，其主观能动性较差，这直接影响教学效 校教学环节的重要课题。 果。实践的 目的是通过学生 自己的动手过程，对学过的理论 一 、 高职院校会计实践教学现状 进行验证，并能达到训练学生的动手操作能力。但是，学生总 会计是一门实践性很强的学科，实践环节教学质量直接 是按照老师的思路进行操作，加上对理论内容的理解的深度 决定着学生技能掌握情况。 有别 ，只有部分学生达到理论验证的目的。校外实践，这种主 从专业结构来看，麦可思对 2008—2010年连续三届毕业 要是学生到企业去实习。校外专业实习的基本 目的，在于通 生的调查研究表明，约三成失业大学毕业生持续性集中在会 过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的 计 、计算机等少数专业。这一现象在全国各省市中也普遍存 思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工 在，而且在很多省份中表现得更为突出，如大多数经济发达省 作能力 ，以便把学生培养成为能够主动适应社会需要的、高素 份的学牛专业结构性失业比例都高于全国平均水平 ；高职专 质的复合型人才。但是，由于会计工作的特殊性质，企业往往 业结构性失业状况相对更加严重，部分省份失业最多的 10个 都不会随便接收实习学生，即使接收了，出于保护商业秘密的 专业 占到本省全部失业高职毕业生的50％以上 因此，高职 目的，也不会让实习人员接触到重要内容。学生很难全面了 院校会训一专业 ，作为一门实践性强、对于动手、独立思考能力 解实习企业执行的会计制度，企业会计科 目的设置、账务处理 要求较高的学科，应不断的调整实践教学环节，提高学生就 的流程(会计核算与管理)、资金管理 (来源、控制、措施)、以 业率。