结合具体问题探讨电动力学的教与学.pdfVIP

2013年第 1期 物理通报 大学物理教学 结合具体问题探讨 电动力学的教与学 张利绒 刘俊杰 (内蒙古大学物理科学与技术学院 内蒙古 呼和浩特 010021) (收稿 日期 ：2012—07—07) 摘 要 ：针对 电动力学课程理论性强、概念抽象的特点，采取 了由简到繁、由特殊到一般 ，强调物理意义的教学 方法，注重培养学生逻辑推导和思维能力，激发学生对电动力学的学习兴趣，从而提高教学质量． 关键词 ：电动力学 概念抽象 物理意义 学习兴趣 教学质量 引言 授课效果，激发学生学习的主动性和创造性 ，提高 电动力学是研究电磁场的基本属性、运动规律 这门课程的教学质量 ，提出了一些具体的实施方法． 及其与带电物质之间相互作用的一门课程．电动力 1 充分的数学准备 学是以麦克斯韦方程组 (包括积分形式和微分形 式)、洛伦兹力公式和物质 的电磁性质方程为出发 电动力学课程中大量使用了数学运算符号 ，例 如 ：拉普拉斯算符 、旋度、散度 、梯度，点乘 、叉乘 点，分别讨论在静态 ‘一0)、时变态 ‘≠o)、含源 … … 这些符号及其相关 的运算非常抽象，很难准确 区(1D≠0，J≠0)、自由空间(10===0，J—O)、介质内部 地理解它们具体 的物理意义．为 了解决这一难题， 与表面处(包括导体与绝缘体)、有界空间(以导体为 我们一方面向同学们强调引入符号的目的是使公式 边界)等不同条件下电磁场的空间分布和运动变化 变得形式简单 ，强调熟练掌握散度和旋度等数学符 规律．通过该课程的学习，希望学生掌握 电磁场的基 号是学习电动力学的关键 ，从而引起学生的重视．另 本规律 ，加深对电磁场性质 的理解和建立相对论时 一 方面，阐述了电动力学 中数学基础与物理 内涵 的 空观，掌握用微积分理论和比较复杂的数学推导分 关系 ，那就是：矢量分析和数学物理方法好 比电动力 析和处理基本 问题 的能力，深刻体会 电磁场 的物质 学的双腿 ；电动力学 的实验、定义、公式 、方法 、应用 性 ．“电动力学难学”是高等学校物理类专业学 是它的躯干；物理概念、物理思想 、物理图像和物理 生的普遍反映．相 比电磁学课程，电动力学在思维方 思维方式是它的灵魂． 法、数学工具及习题难度等都有明显的变化．不少学 教学实践中我们增加了数学准备的学习内容， 生由于学习方法的不适应 ，不能很好地掌握这 门课 包括五节 ： 程，并用来解决实际电磁场问题 ，使得教学效果不够 (1)矢量分析与张量初步 ； 理想．如何解决好这个教和学的难题 ，是广大物理专 (2)矢量场论 ； 业学生和从事 电动力学教学的教师们所关心的问 (3)梯度、散度和旋度在直角、球 、柱坐标系中 题 ]． 的表示及一些重要公式 ； 本文从教学实践出发，就如何提高 电动力学的 (4)矢量的积分变换定理 、格林定理 ； * 国家 自然科学基金项 目，项 目编号内蒙古 自然科学基金项 目，项 目编号：2009BSOLO2