拆解修改法在服装专业教学中的运用——以高职服装结构设计教学为例.pdfVIP

教【法研究】 拆解修改法在服装专业教学中的运用 — — 以高职服装结构设计教学为例 丁学华 (江苏省常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164) 摘要：“拆解修改法”就是在实施服装结构设计教学前，先让学生拆解旧衣服，再按原样重新缝合在一起，学生 从中可以学习到各类服装的结构与工艺的基础知识，对服装构成与制作过程及工艺要领有一个切身的体会和认 识，学生经过 “拆解修改法”和数字化、公式化的学习，得以巩固结构知识、提高专业技能和创新水平，为以后深入 进行款式和结构设计打下扎实的理论和实践基础。 关键词：拆解；修改；结构；创新 所谓 “拆解修改法”就是将购买的各式成衣或旧衣 的锻炼方能适应专业岗位工作的要求。在企业中，熟练 进行拆解、修改，具体可分为解构．陛拆解和结构修改。 掌握服装结构设计和工业制板的专业人才更是十分稀 在传统的服装结构设计教学中，基本上一直用沿由公 缺。这种现象一方面造成人才供求关系的错位，导致大 式——图纸——实践的教学模式，学生被迫在陌生、抽 量的毕业生难以找到合适的工作岗位，另一方面企业 象、概念化的情境下被动地接受知识，以至于不能够很 又难觅适用的专业人才。另外，国内成衣品牌的板型设 真切地感受服装结构构成各要素之间的相互关系；另 计在整体性和造型感上普遍存在不足，特别是国内很 外，由于我国高职学校学制多为三年，学生在校学习时 多品牌服装在整体板型控制和把握上，明显暴露出结 间和动手操作机会均有限，致使不少学生直到临近毕 构设计师的弱项，我认为这种供需关系的错位和专业 业实习时，对服装结构设计与制作工艺关系的理解和 能力的缺失很大程度上与我们的教学方式过于概念 技能掌握还不十分透彻，对其以后从业能力的提高产 化、理论化，忽视实践的教学模式有关。所以必须对高 生很大的影响。 职服装结构设计教学中的知识点进行合理的选择、取 一 、 高职结构设计教学现状 舍，特别是在服装结构教学方法上需要进行革命性的 目前国内服装院校的结构设计教学重点在制图理 改进。经笔者多年的教学实践证明，在结构设计教学中 论、公式和款式的制图上 而服装整体结构设计、板型 运用 拆“解修改法”能在有限的教学时间内达到最优的 理念比较欠缺，这种过于理论化的教学结果就是空有 教学效果。 一 纸图画，缺乏实际可操作的方案，更谈不上对市场的 (一)拆解法在结构设计教学中的运用 掌控和把握能力，毕业后的学生在短期 内很难适应岗 拆“解法”教学的主导思想是先从具象事物人手再 位职能需要，只能从事辅助工作，往往要经过很长时间 进入后描象阶段，这符合人类在认识事物过程中的认 撰写小论文也能树立学生的可持续发展意识。在 化，高楼林立，厂矿一个连一个……这些岂不是帮助学 讲了世界历史 《第二次世界大战》以后，针对教材中日 生树立可持续发展理念的很好教材? 本偷袭珍珠港和美国在 日本的广岛、长崎投放原子弹 依据我校 “利用我市历史资源，培养学生树立可持 的事件，我让学生发表对这些战争造成的危害的认识， 续发展意识”的校本课程开发计划 ，我在教学实践中， 进而引导学生：你能通过此次活动写一篇有关保护环 一 方面利用周末时间组织学生参观隋唐遗址、银杏山 境等方面的小论文吗?通过学生的写作，他们的保护环 庄等一些人文景观，另一方面让学生对所住地区周边 境意识不仅大有提高，而且领略到历史学科的真正魅 的环境变化进行调查，访问阅历丰富的长者。学生通过 力。