从岗位需求角度探索高职院校高技能发展型人才培养.pdfVIP

【特别关注】 从岗位需求角度探索高职院校高技能发展型人才培养 董祝光 ，李永兴 (1．河北地质职工大学，河北 石家庄 050081； 2．石家庄市住宅开发建设公司，河北 石家庄 050000) 摘要：我国高职教育在近年来的发展中，出现了 “校企合作、订单培养”、“工学结合、产教结合”、“模拟化仿真 教学”等新的教学模式，总体来说都是以满足企事业单位的岗位需求为出发点。因此高职院校在实施教学过程中， 可将岗位需求分解为教育、培训、技能、经验四方面的内容，从而进一步明确高职学生培养的方向，并以此提出高 技能发展型人才培养的新步骤和新要求。 关键词：岗位需求；教育；培训；技能；经验 目前社会普遍存在 “招工——就业”两难的情况， 作”的高技能发展型人才。 两难境地的出现是高技能人才的缺乏造成的，这就给 一 、 教育需求 高技能人才培养提供了机遇和挑战。高技能人才培养 教育是现代社会一种常见而重要的社会活动，在 如何在这种情况下开辟一条道路，顺势而上，个人认为 此特指学校教育。它主要包含两方面的内容，一是文 要以满足企事业单位岗位需求为目标，分解培养方向； 化、专业知识、学习方法等智力方向的内容，二是道德 继而根据培养方向，提出培养步骤和要求，从而培养出 意识、安全意识、质量意识以及健康意识等方面的意识 适合岗位需求的人才。 教育。对于高职学生培养来说，除了传统的传递信息、 根据企事业内部质量管理体系要求以及 目前企事 文化、专业知识外，应以需求为 目的进行教学，着重终 业内部运行管理状况，企事业单位往往从教育、培训、 身学习思想和学习方法的教导，以及质量意识等意识 技能、经验四方面对人员进行评价，并辅以性格考察等 的教育。 主观评分。因此高职教育应从教育、培训、技能、经验四 1．文化、专业知识、信息的传递应 按“需而设”。根据 方面对学生进行提升，使学生成为 “既会动脑、又会操 就业需求，调整专业课程的侧重点、深度和广度。为达 体化，宣扬 “国家主权过时论”和 人“权高于主权论”等。 合，主题教育活动与现场教学相结合，理论研讨与社会 正如汤林森所说的那样 ：“人们发现，他们的生活和生 实践相结合，努力构建生动活泼、丰富多样的民族精神 计，越来越不受其母国机构制度的影响，本来使他们得 教育组织形式。要充分利用各类文化资源开展多种形 到安全和安定的文化归属感，一步步地被吞噬了。”因 式的教育活动，调动每一个受教育者的主动性、积极性 此要加强国家主权和国家安全意识教育，夯实民族精 和创造性，使大学生在潜移默化之中受到民族精神的 神培育的政治文化根基。要在思想政治理论课教学中 感染和洗礼，勇敢地担当起传承和创新民族精神的历 教育大学生树立新的国家安全观，掌握国家安全法律 史重任。 知识，对境 内外敌对势力的渗透、颠覆、破坏活动保持 参考文献： 高度警惕，切实履行维护国家安全的法律义务。但也要 1【]-r,J、文营．界定民族精神范畴的方法论辨析U】_学校党建与思 注意到，爱国主义不是狭隘的民族主义，也不是大国沙 想教育，2008，(3)． 文主义。要引导和教育大学生以宽广的眼界观察世界， [2]黄湘莲．公民文化与民族精神的重构Ⅱ]．中州学刊，2007，(4)． 正确处理热爱祖国与关爱世界、为祖国服务与尽国际 义务、维护世界和平与促进共同发展的关系。 基金项 目：本文系2010年 “中央高校基本科研业务 4．充分运用情感教育方式和手段，使大学生在潜移 费专项资金资助”项 目(编号：K50510990002)的阶段性 默化之中受到感染和洗礼。要提高民族精神教育实效， 成果。 高校在坚持一元指导思想的同时，要避免单纯的理论