《认识负数》一课的问题设计.pdfVIP

认《识负数》一课的问题设计 口南宁市青秀区凤翔路小学 李 德 【关键词】认《识负数》 问题设计 “问题 2”。 发生、发展过程的素材，使所设计的问题 教学环节 思维发展 问题 1：在生活中，像这样表示相反 紧扣教学的重点、难点、易混点、易错点 ， 【中图分类号】G 【文献标识码】A 意义的词语还有很多。如果从数学的角 反映出知识的发生、发展过程。负数在生 【文章标号】0450—9889(2013)06A一 度去思考，怎样表示出两个意思相反的 活中很多地方都会用到，教材以气温为例 0058—02 数量? 进行负数意义的学习，符合学生的思维发 由此进入导例，某小店 1—12月的经 展。通过这样的例子进行学习、探究，学生 爱因斯坦曾经说过 ：“教育应该使提 营情况： 比较容易理解正、负数的意义。因此，笔者 供的东西 ，让