画中学 学中思 思中获——浅谈中职素描有效教学.pdfVIP

0ctober2O】1 教育探索 画中学 学中思 思中获 浅谈 中职素描有效教学 尹 静 (武汉市第一轻工业学校，湖北武汉 430051) [摘 要]本文对中职素描课程课堂教学进行思考与探索，明确中职素描课程的目标与任务，探讨如何对素描课程进 行知识、美学、生活、心理、育人为一体的有效教学，在教与学中贯穿画中学、学中思、思中获为宗旨的有效教学新思 路，使学生在思维、动手、艺术修养等诸方面取得全面发展。 [关键词]素描教学；情感渗透 [中图分类号】J214—4 文【献标识码1A 文【章编号】1009．9646(2011110．0043．02 一 、 明确素描教学 目的。树立有效 评介模式 通过 自己的努力来确立正确的审美理念。 学习意识 美术教育是实施素质教育的重要途 比如在素描课中，大部分学生刚开始作 大凡基础课程的教学，都有一定的 径 ，它的这一特点决定了美术课堂教学 出来 的作 品看起来实在不怎样 ，但老师 专业指向性，好比有什么样的建筑就有 所采用的方法要有别于其他学科。美术 首先对学生的学习热情大加鼓励，然后 什么样的基础一样。同样，平面设计专 更为讲究的是情感的投入与心灵的交流， 对不同的作品分别给予分析与有选择性 业的素描基础教学也不例外，也有培养 否则如无根之木，无源之水。但情感教 的建议，而避免具体教他们怎么做，教 方向的问题。素描是具有一定针对性的、 育是一种春风化雨，润物细无声的教育， 师用意见或建议的方式更善于发掘学生 创造性思维的和有 目标的造型活动。平 教师如何才能在潜移默化中让你的学生 的潜力，这样使学生总能保持着 自信的 面设计专业素描的教学 目的是培养中职 接受到这种情感教育呢? 学习态度。 学生的理性思维、创新意识与审美意识， 1．角色互换，拉近师生距离 3．倾听心声，教学相长 提高学生的观察、分析、认识及表现能力。 努力改变 传‘道、授业”的模式，把 现代教学论指出：教学是教师的教 二、寻找素描教学方法 。树立有效 主角的位置让给学生。因为素描课在教 与学生的学的统一，这种统一的实质就 活动意识 室只有几节理论课 ，大多数实践还是在 是师生之间的互动，即相互之间交流、沟 中职素描教学必须与学生特点相结 画窒上实践课程，所 以教师不要让学生 通及共同发展。通常在上课结束时，我 合，努力培养学生积极健康的审美心理， 产生 上‘‘素描课是一种负担，欣赏理解 会抽出几分钟时问，让学生相互之问来 促进学生个性发展，让学生在素描学习中 创作是一项任务”这样的错觉。教师可 畅所欲言。学生可以谈 自己对相互之间 体验成功，合理的教学方法能促进有效的 以在课堂中坐到学生中间去 ，作为其中 的作品的看法；可以讨论如何改进等等 教学活力 。让 中职生从 厌‘‘学”变为 “乐 的一份子参与实践和讨论 。从形式上批 具体想法。师生间交流对教学的想法 ，学 学”、构建适合学生的课堂、用激励教学 近与学生的距离，营造一个愉快教学的 生会觉得老师的备课中有 自己的思路，带 法针对学生特点，培养正确审美观、培养 气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快 着 这‘‘是我的课”的想法，更积极的参 多重性能力 (提高素描技能训练、加强 的情绪去感受，才能得到美的体验。 与到课堂教学中来 。还因为得到教师的 学生职业素质培养)以德铺美，德美并 2．合理评价，获得学生信赖 尊重而增强 自信心和对教师的亲近感。作 存。同时，还定期组织画展，让学生参加 合理的评价可以建立起学生对老师 为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得 各类的美术比赛，以此激发学生学习的热 的信任感 ，同时也传递给学生一种信息 以改进 自己的教学 。 情，培养学生的竞争能力。使其心理素 —