牛津初中英语任务型阅读教学策略谈.pdfVIP

鏊教学论坛 【摘 要】本文略谈教材 《牛津初中英语》如何任务型阅读教学，提出该教材对于引导展开任 务型阅读教学如何有利 ，通过教学实例分析任务型阅读 的教学成果。 【关键词】任务型阅读 教学策略 略谈 e ， 吧 ， ， e ， ， ，0 一 0一 e ，0e一譬 一 0 ， e ， 1‘／ ／ ℃， !， 1．1前言 中。(2)即使是构设的语境 ，也需贴近生活， 《全 日制义务教育英语课程标准 (试 体现真实性 ，语境尽量贴近初 中生兴趣的领 验)》在 “教学建议”中倡导 “任务型”的教学 域。在构设学生感兴趣的话题的同时，调用 途径 ．其意图就在于改造传统教学方式，切 符合学生实际语境的教学资源。提高学生学 实培养学生的综合语言运用能力。 《牛津初 习的真实感受。(3)让学生成为语言实践活 中英语》系列教材在编排上符合 “任务型”教 动的主体，除了英语语境符合初 中生年龄段 学任务要求。具体是在 明确 了任务的前提 的构设外。更将其成为语境构设中的对话主 下，通过体验 、实践、参与、合作 、探究等学习 角 ，通过不断运用谈话技巧 、提问方式及提 方法来学习和使用英语。完成学习任务。重 问内容 ．全班讨论等等方式方法激活学生的 视 “任务型”教学策略以学生为中心，扩充学 言语思维。在学生积极参与配合进行有趣的 生以往颇为单调的学习方式 ．通过合作学习 教学活动过程中．让学生意识到 自己是课堂 将每位学生优势优化组合，提高英语学习和 的主体更是学习的主体，提升对学习英语的 语言能力应用的有效性。从教师角度看 ，“任 热情。 务型”教学策略促发教师引导学生学习的职 例如在 7aunit6中的阅读任务 中．运用 责．更有利教师对学生学习情况和其语言能 的以下教学活动 ．符合 了“任务型”教学策 力的考察 ，通过及时的教学策略调整 ，让教 略。安排 学生进 行 “ReadingIAFashion 学发挥其培养切实英语人才的目标。 Show”的阅读，要求在 (1)任何学生认为恰 当 2．教学实践分析。体现 “任务型”阅读教 的阅读方式了解文章大致 。其后进行 同桌间 学策略 或小组间的讨论交流心得。(21思考并回答教 2．1善于构造语言环境 ，激活学生的言 师罗列 的问题 ：Asksomequestionssuchas： 语思维。英语任务型教学需要一定的语言教 In thisfashionshow，how didSimon、Daniel、 学活动．鼓励学生在 问题探究的过程 中不断 Millie、Sandy、Amylooklikefrom thearticle? 的深化对知识的理解感悟。实践出真知，教 Inyouropinion．whatdoyouthinkoftheae． 学结果不如教学过程。通过新课标教学任务 torandactressinthearticlefrom theirweal- 的学习，结合教材文本 内容 ，设计语言教学 ing，whataretheirstylesand charactersCall 活动，激活学生的学习思维 ，体现为：(1)教 youseeintheirappearances?Whatwouldyou 学资