浅谈高师学前教育专业学生专业技能的培养.pdfVIP

… 1 [O Chln8 Educatjon Innovation Herald 科 教 研 究 浅谈高师学前教育专业学生专业技能的培养① 康静 刘佳 (兰州城市学院教育学院 兰州 730020) 摘 要 ：学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分 ，也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以，高师学前教育专 业在教授学生丰富教育理论知识的同时，更要加强学生的专业技能的培养。本文就 目前高师学前教育专业在培养学生专业技能上存在的 问题，结合兰州城市学院教育学院学前教育专业课程改革的实践经验，探索提高学前教育专业学生专业技能培养策略 。 关键词 ：高师 学前教育专业 专业技能 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(2011)l0(a)一005O--02 学 前 教 育专 业 技 能是 幼 儿教 师 素 质 高师学前教 育专业课 程存在 的问题 ，我们 幼儿年龄小 ，知识 经验 贫乏 ，在获得知 的重要组成部分 ，也是衡量学前教育专 必须从培养高素质 的幼儿 园教师 出发 ，以 识的过程 中需要成 人的指导 、评价 。 业 毕业 生是 否合格 的重 要依据 。目前 ，我 幼儿 园教 师的素质结构为依据 ，适应 教师 (5)总结评估的能 力。 国幼教培养 日趋高教化 ，使幼教师资 的 专业化趋势 ，全面改革学前教育专业课程 总 结评估 是评 价 幼 儿 教 师的教 育效 学 历在整体上有很大 的提高 ，但也 出现 设置 。 果 ，提 出改进意见的一种能力，包括适 当选 了幼教 的专业教育技 能在整体上有所下 择教育评价标准的能力 ，记录教育实施过 降，出现高学历低能力的问题 。因此 ，加强 2高师学前教育专业学生专业技能分 程的能力 ，测验幼儿水平的能力 ，分析评估 高师 学前 教 育专 业学生 的专 业技 能训练 析 结果及其原 因的能力等 。 势在 必行 。 针对学前教育专业的特殊性 ，结合兰 2．3特殊能力 州城市学院教育学院学前教育专业 多年的 人 是有 个体 差异 的 ，特 殊能力 正是 学 1问题的提出 教育实践 ，我们把 学前教 育专 业学生的专 前教育专业学生个体倾 向性和差异性的表 国家教育部2001年颁布的Ⅸ幼儿园教育 业技能划分为以下三大类 。 现 ，主要指培养其一定的专长和较特殊的 指导纲要 (试行)中指出：“专业化的幼儿教 2．1一般能力 技能水平 ，成为 “一专多能”的幼儿教师 。 师不仅 需要教 育学 、心理学以及 有关幼 儿 一 般能力特指作为社会劳动成员所必 发展的各类专门知识 ，需要 自然科学的、工 须的各项基本能力，包括思维能力、人际交 3高师学前教育专业学生专业技能培 具性学科方面 的基本知识和素养 ，还特别 往能力和组织管理能力。一般 能力的具备 ， 养策略 需要丰 富的教 育艺术 、教育智慧 以及熟练 使幼儿教师在工作 中能够分析学前 教育问 长期 以来 ，高 师学前 教 育专业 过分 重 的互动策略和技能技巧。”但从学前教育一 题 ，分析幼儿的行为 ，能够处理好教师同幼 视给学生灌输 理论知识 ，忽视 了学生专业 线 反馈 回来 的信息表 明，目前高师学前 教 儿 、同事 、家长之 间的关系，创造 良好 的教 技能 的培养 ，我院近 几年根据学前 教育专 育专业本科毕业生 虽然具有较为坚实的教 育环境 ，同时还 能够使 自己在