金属学与热处理课程教学探讨.pdfVIP

教学 教研 K 川 《^嚣划 }：课程建设 金属学与热处理课程教学探讨 ◆包头职业技术学院材料工程系 范 莉 ◆包头北方创业股份有限公司 于志生 摘 要：金属学与热处理是材料专业的一门抽象的专业基础课 ，要求教师脉络清晰，概念透彻，抓住重点，对于抽 象难以讲解的内容可借助多媒体、教具等多种教学手段直观展现在学生面前，建立空间概念提高其学习的积极性。通 过可视教学，调动学生想象力加强分析问题的能力，同时为培养技术性人才应加强实践教学，提高学生动手能力。 关键词：金属学与热处理 铁碳相图 热处理 实践教学 金属学与热处理涉及金属学基础板块、热处理原理与工艺 思考如何应用工艺改变陛能，将其应用到实际生产中。 板块和常用工程材料三个板块，是材料专业的一门重要的基础 图1知识结构脉络图 课程，是学习其他专业知识的基础。很多学生学习起来感到非常 吃力，甚至对课程失去学习信心。如何激发学生学习兴趣，提高 学习效率非常重要。为达到良好的教学效果，本文将从以下6个 方面进行探讨。 一 、结构脉络清晰 金属学与热处理这门课程内容庞杂抽象，作为专业基础课 程与以前学习的课程在学习方法上有很大的差异。虽然课程对 于学生来说在前几章有些显得知识 多而且难以理解，但全书 结构脉络，其顺序为基础原理一工艺原理—材料应用 ，使得各章 节内容环环相扣，紧密相连 (如图1)。 实际教学要将各章节联系到一起时可从学生已经进行的认 识实习人手，在学生对工厂生产零件有了一定直观认识基础上， 二、透彻讲解概念 提出一些巧妙的问题，让学生理清问题与所学知识的关系，并对 概念是反映对象的本质屙l生的思维形式，准确地把握理解 其产生浓厚的学习兴趣。如：使用的零件材料一般是在铁中添加 概念，才能深刻地认识事物。对于金属学与热处理课程来讲涉及 一 定量的碳形成碳钢一学习铁碳合金是认识零件材料的基础一 很多零散的概念，如 8一Fe、 一Fe、or．一Fe、F(铁素体)、A(奥氏 了解铁碳合金应先学习二元合金一实际使用的钢材中还会含有 体)、M(马氏体)等，如何将这些零散的概念整合，并且真正理解， 其他元素应利用三元相图来解决相关问题—零件所用材料一般 需要教师引导学生从本质上进行归纳和总结。8一Fe、 —Fe、 需进行熔炼得到—熔炼其实是金属的结晶过程—零件的性能由 or．一Fe是铁元素在不同温度下的同素异构体，如果碳溶入不同 晶体结构和缺陷决定—成品铸锭热加工后使用—经过塑性变形 晶体结构的铁中将形成不同的产物，如碳溶到8一Fe形成高温 同时产生加工硬化—需进行回复和再结晶方便加工—提高某方 铁素体，碳溶到 一Fe形成奥氏体，碳溶到Or．一Fe形成铁索体， 面l生能可添加特定的合金元素或同时进行热处理。从常见的零 而碳溶到 or．一Fe的过饱和固溶体则会形成马氏体。这样总结就 件人手，既能让学生体会原理在生产中的重要性，又能激发学生 到两种综合运用，虽然说这对学生来说是不小的挑战，但 由 参考文献： 于这类仿真软件的架构及使用方法大致相近，所以学生上手 1【】陈稚琴．关于开设高频电路系统课程设计课程．电工教 学，1996(6) 很快 ，进一步提高