进步源自任何微小的有益的改变——论盖恩斯小说《临终一课》人物格兰特内心改变的意义.pdfVIP

l5l 进步源 自僚何微小的有益的改变 — — 论盖恩斯小说 《临终一课》人物格兰特内心改变的意义 栾 奇 (上海对外贸易学院外语学院，上海 201620) 摘要：文章运用达尔文的进化理论探讨美国黑人 j、况家盖恩斯 《临终一课》人物格兰特 “人格分裂”及 其内心改变的意义。作为个体 格兰特不可能将种族歧视彻底铲除；但是，他的个体反抗行为不仅是他的 自 由思想的表现，也是对整个种族歧视的一种挑战。格兰特的优化生存成为黑人进步的方向和榜样 ，而杰佛森 的死亡则代表了不利于黑人发展的、应该灭亡的方面，同时也从反面证明了白人种族主义的危害性。 关键词：内心改变；两难境地；进化论 中图分类号：I712．074 文献标识码：A 文章编号 ：0257～0246 (2009)12—0151—06 美国黑人小说家厄内斯特 ·盖恩斯 (ErnestJ．Gaines)是当今美国文坛最重要的非裔小说家之 一 ， 现已出版六部长篇小说 、一部短篇小说集和一部论文集。他的小说始终注重阐释男性人物、追求 人格升华这一主题，被认为是表现黑人男性成长的代表性作家。1990年，在接受玛西娅 ·高德特采 访时，盖恩斯表述 了他之所 以乐此不疲的原因： “我认为，我更了解黑人男性，因为我本人就是一个 黑人男性。我知道他们的梦想。在我还是孩子的时候，我伴随着他们的话语成长，我与他们一道喝 酒，我当过兵，做过运动员——我懂得他们梦想得到什么。所有的黑人男性都期望得到某种东西。所 有的黑人男性都有希望……”① 此外，盖恩斯之所以关注黑人男性、执著于这一主题，还源于他对人的尊严和本民族社会地位的 深深关切。盖恩斯出生于路易斯安那州一个黑人聚居区，他的家族在这里整整生活了五代。在童年时 期，他亲身经历了许多他在其作品中所刻画的男性人物的经历。他出生和成长的地方缺少教育，生活 贫穷。他像其他同龄孩子一样从事繁重的体力劳动。在小说中，他描述了许多 自身的南部农村经历以 及他所听到的故事或者遇到的其他人的经历。这些经历使他积淀了足够的写作素材，活生生地表述他 的同胞们的感受和体验。但更为重要的是，盖恩斯能够栩栩如生地将他同胞的经历展示给世人，是因 为他与他们共同度过了这种生活。盖恩斯的确成功地再现了黑人男性的奋斗，讲述了他们的故事，因 为他相信，人人都有梦想，渴望得到更多的东西。在其长篇小说 《临终一课》 (ALessonBeforeDying) 中，盖恩斯不仅描述了同胞艰苦奋斗的经历，还表现了年轻黑人如何在充满种族歧视的社会中寻找真 正男性人格尊严的奋斗过程。他的男性人物都有着极强的道德素质；然而，这种素质被他们所生活的 社会所窒息。因此，重新发现并塑造他们的人格和能力便成为他的责任。盖恩斯将使命感集中体现在 作者简介：栾奇，上海对外贸易学院外语学院副教授 ，文学博士，研究方向：美国文学。 ① Gaudet，MarciaandCarlWooton，PorchTalkwithErnestGaines：ConversationsOntheWriter’sCraft，BatonRougenadLondon：Loui— sianaStateUniversityPress，1990，P．43． 152 社会科学战线 ·2009年第 12期 ·世界文学与 比较文学 他这部脍炙人 口的小说中。本文引证达尔文的进化理论 ，将 自然选择原则应用到 《临终一课》人物 格兰特 (Grant)身上，通过分析格兰特在对待白人态度上反映出的 “人格分裂”以及两难境地的原 因，论述黑人努力改变 自我、追求人性尊严的必要性和可能性。笔者的论述还将聚焦于个体改变与集 体改变的原因与结果，以便阐释作者的写作 目的，揭露种族歧视的危害，彰显崇高的理想人格。 盖恩斯小说 《临终一课》的故事发生于 1948年。叙事者格兰特是一位社区教师，生活在路易斯 安那州的一个偏僻农场。格兰特大学毕业后回到家乡教书。社区的黑人青年杰佛森 (Jefferson)被误 判抢劫杀人罪，等待死刑。杰佛森的教母艾玛小姐请求格兰特教育杰佛森，要像一个有尊严的人一样 死去，而不是像一头 “公猪”——在法庭上，白人辩护律师称杰