新课改背景下高师院校生理学实验教学改革初探.pdfVIP

2013年2月 吉林师范大学学报 (自然科学版) № ．1 第 1期 JournalofJilinNormalUniversity(NaturalScienceEdition) Feb．2013 新课改背景下高师院校生理学实验教学改革初探 王仁俊，寇正沔，郝锡联，孟惠平，李 华，赵永斌 (吉林师范大学 生命科学学院，吉林 四平 136000) 摘 要：针对 目前高师院校生理学实验教学方面存在的若干问题，结合高师院校生物科学专业本科生培养目 标，研究探讨在高师院校生理学实验课教学过程中组合运用PBL与SBL教学模式、增设与中学生物学相关生理 学探究性实验内容等具体改革措施，促进高师院校生物科学专业学生快速适应新课改要求，提高高师院校生物 科学专业生理学实验课教学质量． 关键词 ：高师院校；生物科学专业；实验教学；PBL教学模式；SBL教学模式 中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1674—3873．(2013)01-0146-04 《人体及动物生理学》属实验性学科，既是高师 就开拓型和创新型人才，高师院校生理学实验课的 院校生物科学专业的一门重要基础课程，又是与中 教学模式急需改进，生理学实验教材也亟需补充与 学生物学联系最密切的课程之一．因此，生理学实验 中学生物学相关的实验内容． 课不仅是人体及动物生理学理论课教学必不可少的 基 于 问题 的学 习 (Problem--basedLearning， 环节和重要补充，而且是提高师范生从教技能和综 PBL)是一种广泛应用于医学教育的教学模式，近年 合素质，培养师范生创造性思维和科研能力的重要 来在本科师范生的专业性培养中被国外和国内一些 课程．随着新课改的扩大与深入，中学教师教学的理 高校(如澳大利亚弗林德斯大学、英国格拉斯哥大 念、方向、途径和教育教学模式正逐步发生着变革， 学、北京师范大学)尝试使用，效果颇佳 j．PBL教 其变革的核心是以学生为本，全面提高学生的文化 学模式重视把学习设置到复杂的、有意义的问题情 综合素质和能力，增强基础教育的适应性…． 境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐 然而，根据笔者多年来从事生理学实验课的教 含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并 学和指导师范生教育实习的切身体会，认为 目前生 发展 自主学习的能力．而传统的基于主题式学习 物科学专业生理学实验课存在两个亟待解决的问 (Subject—basedlearning，SBL)模式是以教师讲授为 题．一是生理学实验课教学模式单一，与新课改要求 主的教学方式，它可以在短时间内传授给学生更多 相脱节，教师讲述操作要点一学生操作一教师总结，学 的东西，知识结构较为完整、系统，但使学生缺乏主 生被动的完成实验，这种传统的生理学实验课教育 动参与性，不利于学生独立思考和表达能力的培养． 模式，让高师院校生物科学专业学生对生理学实验 扬长避短，我们尝试将 PBL模式与 SBL模式组合 课产生厌烦情绪，学生做实验的积极性和主动性差， (PBL+SBL)运用于生物科学专业生理学实验课教 有的同学甚至互相抄袭实验报告，导致生理学实验 学实践中，获得了良好的教学效果，为提高新课改背 课教学效果欠佳．二是高师院校生理学实验课所用 景下生物科学专业师范生的从事探究式教学能力和 教材缺少与中学生物学直接相联系的内容，导致高 科研创新能力打下了坚实的基础． 师院校生物科学专业本科毕业学生在中学实验课教 1 高师院校生理学实验课传统教学模式存 学中在很长一段时间内感到不适应，并且对探究式 在的问题与具体改革措施 的教学方法感到陌生．基于以上两个矛盾，为培养既 能胜任新世纪中学生物教学，又具有科研能力和创 l-1 高师院校生理学实验课传统教学模式与近新 新精神的生物专业人才，使其更好的适应初高中生 课改要求不符 物教学的新课改要求和未来研究生阶段的学习，造 我国 《基础教育课程改革纲要 (试行)》在具体 收稿 日期：2012—11-06 基金项 目：吉林师范大学2011年高等教育教学研