台湾基础教育生本化、优质化发展述评.pdfVIP

广 角 教育发展研究2009．22 台湾基础教育生本化 优质化发展述评 圈张乐天 摘 要：进入新世纪以来，台湾基础教育进入了新的变革与发展时期 ，其变革与发展的一个重要方面是生本化、 优质化。本文即是对台湾地区基础教育生本化、优质化发展的意涵与方略所进行的述评。 关键词：台湾基础教育；生本化；优质化 进入新世纪以来，我国台湾地区在继续推进教 育改革，鼓励学生多元发展。二是在台湾的基础教育 育改革与发展的过程中，特别重视基础教育的改革 领域，由于学生生存在智育第一及升学导向的环境 与发展。台湾基础教育改革发展的重要方面是生本 中，学校品德教育有时会流于形式，加上社会、媒体、 化与优质化。本文即对台湾基础教育生本化、优质 网络功能等存有负面因素的影响，因此要求学校正 化发展的意涵及其基本方略予以阐述与评析。 视此种困境，切实关注学生的品德成长和精神发展。 三是台湾基础教育多年来致力于平衡化发展，成效 一 、 台湾基础教育的生本化发展 明显，但城乡教育差距和弱势学童教育发展失衡问 新世纪台湾地区基础教育改革发展的一个重要 题还一定程度地存在，为此需要继续缩小城乡教育 方面就是生本化。所谓生本化，是指基础教育改革发 差距，改善弱势学童教育发展失衡问题，以进一步实 展以学生为本位，强调学生为教育的主体，强调教育 现台湾基础教育发展的均衡化。上述三个方面构成 必须以学生福祉为最佳考量。台湾新制订的教育基 了台湾基础教育发展以生本化为重要面向的背景， 本政策规定：“教育之实施，应本有教无类、因材施教 也进一步诠释了生本化的内涵与意义。 之原则，以人文精神及科学方法，尊重人性价值，致 正是从生本化的面向出发，台湾基础教育学校 力开发个人潜能，培养群性，协助个人追求 自我实 努力从学校管理 、课程发展、教师教学、学生学习、 现。”l【】新时期台湾基础教育改革的目标表述则是： 资源统整等不同维度服务于学生的成长与发展。其 培养学生的生活知能、促进学生的生涯发展、创造学 一 ， 从学校管理的维度看，基础教育学校首先要努 生的生命意义。从教育政策的规定和教育改革 目标 力保证为所有在校学生提供公平正义的教育机会， 的新表述中，我们可以大体领略台湾基础教育生本 同时致力于建造能让学生有效学习的学校。为此， 化发展的基本意涵。 学校采取 “筑底”和 “提升”的双重策略以促进学生 台湾基础教育发展以生本化为重要方面，有其 的共同发展。所谓 “筑底”，是指面向全体学生的向 特定的教育背景与动因。主要反映在如下三个方面： 下扎根，夯实学生的学业基础，包括让学生掌握更 一 是多年来台湾教育发展虽然取得突出成就，但仍 坚实的基本知识与技能、形成 良好的基本道德与人 然受到传统文化和传统教育价值观的深刻影响，升 格以及促进学生身心和谐发展等方面。所谓 “提 学主义和文凭主义难以消除。在基础教育领域，家 升”，是指基础教育朝着优质化的向度深入 ，以顺应 长和学校过度重视学生的课业成绩，忽略学生的能 全球化、国际化对基础教育培养人才的更高要求。 力发展，导致所培养的学生多存在 “只会读书，不会 其二，从课程发展的维度看 ，基础教育学校在努力 做事，缺乏专长”的倾向。由此迫切需要深化基础教 建构一种基本课程与校本课程有机结合、协调共