创新设计阅读教学 培养英语思维能力.pdfVIP

AO Jl嘉XUETANXI～④飞姆! 创 新 设 计 阅 读 教 学 培 养 英 语 思 维 能 力 郭 丹 摘 要 ： 《英语课程标准》将英语课程的总体 目标确定为学生综合语言运用能力的形成 ，综合语言运用能力是交际能力的 组成部分，是一种思维活动，具有极强的创造性和应变性的特点。在阅读教学的过程中如何面向全体学生，如何让全体学生积 极地加入思维的行列中，如何体现课堂阅读教学的创新设计，如何有效实施课堂阅读教学过程 ，这是本文主要探讨的问题。 关键词 ：阅读教学；思维能力；创新设计 通过多次尝试我感受到英语思维能 为中心的教学活动，并充分考虑到学生 分析 ：这种设计是希望实现评价方 力的高低与英语语言的习得有着千丝万 现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习 式、教学内容和课堂练习三位一体的结 缕的联系， “语言是思维的物质外壳”， 风格等方面的客观差异。 合，翻字母卡片拼单词的方式也在一定 思维是通过语言来实现和表达的。语言 教学片段： 程度上营造了竞赛的氛围，激发了学生 和思维的关系是辩证统一的。人类的思 Teachhow tointroduce “myself’． 相互挑战的积极性。 维主要是抽象思维，它是以语言为中介 (1)Showsomekeywordsaboutme 二、创设情境 来反映现实的。思维离不开作为材料的 (Vivian)，thenletthestudentsaskmeSOlTle 语言，思维还支配着语言。因此在教学 questionsaboutthekeywords，1willanswer 大部分学生在真实的情境中处于想 过程中教师必须用英语组织教学，力求 theirquestions． 说 、乐说、爱说的状态 ，设计意图是力 创设真实的语言环境 ，以增加学生的英 (2) Letsomestudentsmakean 求形成 “以应用为动力，以应用为 目的， 语实践活动效能，逐步养成用英语理解、 interviewaboutme． 以应用为核心”的教学途径，形象地说， 思维 、表达的能力。 (3) Letsomestudentsdescribe 就是 “为用而学，用中学，学了就用。” 小学生的思维特点以感性认识为 Vivian． 教学片段： 主，因此，不少教师在课堂实践探索和 (4)Atlast1willorganizeallthe IntroduCCanewfriend—BillJohnson． 研究中对阅读教学存在诸多困惑：如何 sentencesanddescribemyself． (1)Letallthestudentstrytoguess 体现课堂阅读教学的创新设计?如何 分析 ：在启动课程的 “自我介绍” whyhelikeshisschoo1．Use “maybe” or “ 有效实施课堂阅读教学过程?如何综合 环节，我希望改变以往单调直接的介绍 perhaps” makesentences．Listentothe 处理阅读教学中听说读向听说读写的过