信息时代美术教育新趋势及对我国美术教育之启示.pdfVIP

2009年 lO月 艺术探索 OcL20o9 第 23卷 第 5期 ARTSEXPLORATION，JOURNALOFGUANGXIARTSCOLLEGE Vo1．23No．5 历捅【的要变】革艺术是教百的重要手段之一，面对21世纪人类社会经 信息时代美术教育新趋 ． 艺术所包含的范围不断扩大，艺术教育的理念也出 现了适应信息社会变迁的弹性和包容性。本文试从当代国外美 新术教学理念、教学方式、教学评价等方面阐述对当代美术教育 及对我国美术教育之启 趋势的初步看法，并提 出我 国在未来美术教育的发展上应符 合的基本要求。 [关键词】教育理念；教学方式 ；教学评价 [中图分类号】J023 f文献标识码】A [文章编号】1003—3653(2009)05—0H083—02 [收稿时间】2o09—05—12 [作者简介】朱明秀(1980一)，女，山东聊城人，聊城大学传媒技 朱明 术学院助教，研究方向：艺术教育。 (聊城大学 传媒技术学院，山东 聊城 252059 伴随信息时代的来临，当今世界上许多国家和地区为适应新 展美术教育。正在盛行的美术馆教育就是学校美术教育的延伸和 时代的发展和变化进行了教育改革，以应对 日趋激烈的国际竞争。 补充。美术馆教学具有学校美术教学所不具备的优点，它开展的活 在教育全面改革的背景下，世界各国的美术教育也打破原有旧模 动可以不受教学大纲和固定教材的影响，又有优越的设备、多样的 式，在课程设置 、教学方式 、教师角色与学生学习、教学评价等方面 指导者，可以使学生真正体会到美术活动的丰富性和乐趣。目前， 呈现出新的发展趋势。 越来越多的学校与美术馆 、博物馆携手开展各种形式的美术教育 活动。日本文部省公布的 《小学校学习指导要领美术编》中指出： 一 、 受后现代教育思潮的影响，美术教学理念出现新的内容 “以日本 、外国的儿童少年的作品，亚洲的文化遗产作为各年级的 (一)美术课程设置具有 了开放、互动和紧密联系的特征 。这种 B‘鉴赏’的题材，与此同时，积极活用美术馆、博物馆等设施和文化 特征主要是受到美 国教育学者小威廉姆后现代课程观的影响，这 财产 。”[3](p127) 种课程理念创造性地运用了混沌学 、过程哲学等思潮，提出了以 再则，加强多元文化理解的美术教育。随着通讯和交通工具的 丰“富性”“回归性”“关联性”严“密性”为标准的后现代设计思路， 发展 ，人类的文化交流 日趋频繁，加强多元文化的教育成为致力于 超越了具有工具理性性格的 泰“勒原理”。其 “丰富性”来 自课程的 民族之间的相互理解，促进世界和平的重要途径，也是必然发展趋 开放性和假设性，它为合作者对话探索提供了多重领域。“回归性” 势。艺术是由各个种族、各种文化在各个历史时期创造的，任何民 是指一种丰富的课程产生于对 自身矛盾反思所带来的丰富性和复 族、时代或地域的艺术都已进入艺术学习的领域。我们可以学习希 杂性之中，为经验的反思性重组 、重构和转变提供了机会。 关“联 腊雕刻、日本版画、非洲面具，而不需要这些艺术创作者的地域和 性”是指对观点和意义之间联系的不断寻求，并考虑历史和文化背 语言。“多元文化理解”不仅包括对一个区域社会的民族语言、生活 景与关系的感知方式之间的联系。 严“密性”是对可供选择的关联 习惯的理解 ，另一方面还包括从全球化的角度出发，在各种文化共 和联系的有 目的的寻求。[1】(p260)课程 curriculum在拉丁语中意味 存的国际社会中各种文化背景的人们之间的相互理解。通过美术 着 “跑马场 ”或 “跑道 ”，含有 “人生阅历”的意思，在这种后现代课程 教育开展多元文化理解可以跨越语言的障碍。例如：通