余波荡漾——水印版画教学改革琐谈.pdf

中国美术学院学报 ·双月刊 101 余波荡漾 水印版画教学改革琐谈 方利民 水印版画艺术是饱含中华民族传统审美要素和技艺智慧的独特艺术 门类，其制作技术也是世界版画技术的原初起点。我系 自建系以来历来 重视在教学中研究和吸收民族艺术传统的精髓，并将 “水印版画”课程 的教学作为贯彻实施这一学术理念的核心环节 。 1999年中国高校迎来了扩招的浪潮，我院也随后扩招。扩招对教学 产生了很大的影响：课时缩短，学生数量大增，专业素质 良莠不齐。如何 在新的教学环境中提升这样一个极具民族特色课程的教学高度，以契合周 遭变化，是我们遭遇的新课题 。 一 、 缘起 2004年我院和荷兰德库宁美术学院签署了交流协议 。2005年，张远 帆教授和我携套色木版和水印版画两个课程参加了该协议的交流活动。 在双方的努力下，交流项 目圆满地完成了，但余波荡漾，交流引发的思 考为我系的水印版画教学改进提供了新的思路。 荷兰德库宁美术学院版画系是 以铜板、石版和丝网版见长，做木版 画的教师和学生很少。按照协议，课程交流的时间只有两周，学生没有 任何水印版画的知识 以及 中国传统艺术的审美体验 。所 以对原来的课程 进行了修改：原来是三周课程做两张作业 ，现在改为两周做一张。但两周 时间，做一张作业，作业量又不够，做两张时间又不够 。在张远帆教授的 建议下，最后确定做一张作业，然后用这一张作业的版印出多种效果。 上课 的效果却很有意思 ，一是学生们兴趣盎然 ，二作 品的效果出乎 意料 。特别是第二阶段是作业 ，印出多种效果的作业 比我预想的要精 彩。其中一位学生给我很深的印象 ，她第一周来得不多，但在作业的第 二阶段，她简直是如痴如醉，从早上一直印到晚上 ，还不肯停止 ，作业越 印越好，她不停地变换着颜色，改变着印法 ，陶醉在创造的快乐中。我 好象看到我 自己当初学版画时的情景 ，被那种未知的效果在吸引着废寝 忘食 ，如痴如醉。 这种现象引起我的思索，水印版画最吸引人的地方是在它的印制过 程 中，是在印制过程 中水性颜料和宣纸所产生的不可预知的效果 ，这也 是版画艺术中最吸引人的地方。我们的教学为什么不可 以强调这部分， 这样学生的主观能动性会被最大限度地激发出来 ，这不正是我们在教学 中想要的东西吗?荷兰学生在课程中激发的热情和课程的效果让我认识 到水印版画的教学不仅是让学生学会水印版画的基本技能，而更重要的 是让学生体会到版画的魅力和激情 ，并在教学中引发学生的热情，应该 从版画的原点出发重新设计水印版画的课程结构。 二、水印版画课程的改进 在系领导的支持下，我对水印版画课程进行改进 。经过几年教学实 践和总结调整 ，最终形成相对有效稳定的教学结构。 改进后的课程大幅度地扩充了教学内容、知识面和教学层次，注重 将传统技艺与当代的、个性化的创造意识相结合 ，精心设计了行之有效 的教学环节，扩展并完善了在不同教学层次中相互衔接、循序渐进的整 体性教学结构，使课程教学由最初的技术教学，转换成兼顾知识性、技 术性和创造性等不同层面综合效应的、内容丰富的课程 。 课程以 “一本线装书的制作”为课题，带动学生在复数性的制作中 熟练技术、并进而理解版画艺术寓于复数性之中的创造性 ，寻求提升表 现效果的可能。课程强调动手和动脑的结合，有利于培养学生的团队合 作精神，易于激发学生的学习兴趣和探索热情 ，也顺势导入有关古代书 籍制作技术等与版画表现相关的知识和技能，有利于拓展学生的知识 面 ，具有十分明显的复合教学效益 ，改进对课程的提升如下： 1、版画特性的认识 ，版画的特性是复数性和在制作过程 中创造性 地使用印痕。版画源于印刷 ，复数性是印刷主要特性。在 以往的教学 中，我们往往关注版画本身的制作，而学生对版画的复数性认识不足。 做一本线装书，每位同学一本 ，同一作品要印数十张 ，这就将版画的复 数性体现出来了。再则，印数十张作品，虽变到质变，几乎所有的同学 都能娴熟地印出完美的水印版画。对版画创造性的体会，如果仅仅是复 数，那是简单的重复，不是创作版画特性。版画的魅力在艺术家创造性 地使用印痕 ，是创作版画精华之所在 。以往，刻完版 ，印一张交作业， 学生对版画印制的变化认知不够 。而印制中的控制和把握恰恰是水印版 画最精华的部分。现在，要印数十张版画，但这数十张，每张是可 以不一 样的。同学在印制时就必然要发挥