反思与重构基于多媒体网络技术的大学英语教学模式.pdfVIP

第 l1卷 第5期 山东商业职业技术学院学报 V01．1l No．5 2011年 10月 JournalofShandongInstituteofCommerceandTechnology 0ct．2O1l 反思与重构基才多媒体网络技术的 大学英语教学模 式 宋砚清，蔡志春 (江苏财经职业技术学院，江苏 淮安 223003) 摘 要： 阐述基于多媒体网络技术的大学英语教学模式理论背景，分析与反思其运用现状及局限性，提出基 于多媒体网络技术的大学英语教学模式的重构。 关键词： 多媒体网络技术；大学英语；教学模式；重构 中图分类号： H319 文献标识码：A 文章编号 ： 1671—4385(2011)05—057—04 RethinkingandReconstructionofCollegeEnglishTeachingM odel on theBasisofM ultimediaNetworkTechnology SONG Yan—qing，CAIZhi—chun (JiangsuVocationalandTechnicalCollegeofFinance＆Economics，Huai’all，Jinagsu 223003，China) Abstract： Thisthesisstatesthetheorybackgroundofcollege—English—teachingmodelonthebasisofmul— timedianetworktechnology，analysesthemodel’Scomplicationstatusandrethinksitshistoricallimitation．Itputs forwardreconstructionofcollege—English—teachingmodelonthebasisofmultimedianetworktechnology． Keywords： multimedianetworktechnoloyg ；CollegeEnglish；teachingmodel；reconstruction 一 、 基本概念 认为：英语学习就是刺激与反应之间的关系，外界的 多媒体指利用计算机硬件与软件对文本、图形、 不断刺激和反复刺激就会形成心理反应，从而达到 图像、音频和视频等多种媒体信息进行综合处理，使 学习和掌握的程度。．建构主义学习理论认为：英语 这些信息形成一个具有逻辑顺序和多方能够互相交 学习是借助一定的背景知识，包括一些仿真的情境 流的一个集成系统。网络技术是在多媒体基础上发 或社会历史背景，在老师或同伴的帮助和配合下，通 展起来的，是多媒体技术的扩展与深化，使多媒体技 过意义建构的方式而进行练习的过程。建构主义学 术突破时间与空间的阻隔，得到更为广泛更为快捷 习理论强调学生对于信息的加工、理解作用，强调背 的使用。教学模式是指在一定的教学思想或教学理 景知识和学习资料的重要作用。由建构主义学习理 论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动框架体 论发展起来的人本主义学习理论则提倡意义学习， 系，是开展教学活动的方法论。 强调学习内容与个人之间的联系。认为学生形成仿 二、基于多媒体网络的大学英语教学模式理论 真的学习情境，通过分组训练可以达到学习英语的 背景 目的，认为分组训练尤其需要对话、表演或演讲方 英语学习理论有多种，其中行为主义学习理论 式 。 收稿 日期 ： 2011—02—14 基金项 目：2009年度江苏财经学