地理课堂教学中调控学生注意力的途径.pdfVIP

彩 磊雅 两 EW C{；R辩iC{÷{￡蛾 嚣SEA髓 ¨ 地理课堂教学 中调控学生注意力的途径 刘琳琳 ，董 婕 ‘ (陕西师范大学旅游与环境学院，陕西 西安710000) 摘要：目前倡导的素质教育，要求在教学中轻负担、高质量，那就需要教师充分利用课堂上的有限时 间，学生在课堂中的注意力是否集中是影响教学效果的重要因素。这就要求教师从注意个人形象，认真 把握好教学过程 ，并且采取适当的教学策略等方面对学生的注意力进行调控 ，因此 ，教师必须对提高学 生的注意力引起足够重视 ，才能进一步提高课堂教学效果。 关键词：课堂教学；个人形象；教学策略；注意力；调控 中图分类号：G633．55 文献标识码 ：A 文章编号：1671-0568(2011)31—0152-03 课堂教学是学生学习知识 、掌握技能的主要途径 ，学 的、积极 的情绪投入地理教学，真正用情去讲授 ，在轻 生上课注意力不集中历来是令老师头疼的问题 ，这种现象 松 、愉快 、和谐的教学氛围中，不仅可以为学生创设一种 轻则降低教学效果 ，重则直接影响学生学业。如何科学、 良好的学习情境 ，而且使他们受到教师情绪的感染，把智 合理地培养学生的注意力，是摆在每个教育者面前的～大 力活动 由最初发生的兴趣引向热情而紧张的思考 ，并全身 课题。教学活动是一种双边活动，教师作为教学工作的主 心地投入到地理学习中去 。 导因素 ，学生作为教学行为的主体 ，学生注意力的调控有 2．教师的服装仪表 。服装是视觉工具，中国有句俗语 ， 赖于师生双方的共同努力。本文主要从教师的角度来探讨 “人靠衣装马靠鞍”，说的正是服装对人的重要性。在学 在课堂上应如何提高学生的注意水平，进而促使其 自觉地 校这一特殊社会环境 中，教师的服装作为人际沟通的：【 将注意力长时间集中和保持在地理课堂学习活动中，从而 具 ，用非语言表达 的方式推进教师与学生之间的顺利交 有效地提高教学效率。 往，最终实现教育 目的。学生最初接触教师时，会对教师 一 、 教 币应注意个人形象。吸引学生的注意力 形成一定的好感或厌恶感，这种感觉在很大程度上取决于 教师是课堂教学活动的组织者、主导者，其个人形象 教师的服装 ，因为服装具有较强的外显性。一个穿着得 对课 堂教学有重大的影响。教师总是作为一个 “审美客 体、落落大方的教师 ，很容易使学生产生好感和信任感 ， 体”亮相于学生面前 ，并存在于学生心中，其个人形象将 学生一旦确立 了这种思维定势，就会对教师所传授的知识 直接参与到课堂教学过程 中，作用于学生的心灵，影响着 也产生浓厚的兴趣，从而有助于注意力的集中。 教学效果。教师的个人形象主要体现在三个方面： 每当教师登上讲台，首先映入学生眼帘的是教师的外 1．教师的精神状态 。教师的情绪直接影响着学生的情 表。邋遢的衣着会使学生反感；奇特怪异的服装又会引起 绪 ，是影响学牛注意力最敏感的因素之一 。因此 ，在地理 学生好奇 ，而学生却不会正确地分配注意，往往教师已经 课堂教学中，教师要注意将 自己的情绪调整到最佳状态。 开始讲课时 ，学生的注意力仍停 留在教师的服装上 。所 首先，教师在课堂上应始终精神饱满 ，目光有神，满怀激 以，教师的着装必须注意：服装款式应美观、大方，颜色 情。这样 ，学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的 搭配简洁 、明快 ，要体现一定的文化品位和文化 内涵。不 感染而兴趣盎然 ，情绪高涨。如果教师上课无精打采 ，两 穿超短服装 ，不着奇装异服 ，防止分散学生的注意力 。 眼无神 ，则学生也将会情绪低落