古代书院的学生管理与人才培养.pdfVIP

第26卷第7期 商丘 师 范 学 院学 报 V01．26 No．7 2010 年 7 月 JOURNALOFSHANGQIUTEACHERSCOLLEGE July．2010 古代书院的学生管理与人才培养 裴 庚 辛 (商丘师范学院历史系，河南 商丘476000) 摘 要：书院是一种兼有官学和私学性质的教育机构，其于学生的管理，也体现出在 “官味”和 自 由之间平衡的特色。正是这种在 内心管理和规范行为之间的、在智育和德育之间的、在精英和大众 之间的、在放权于学生和教师引导之间的、在 自我管理和行政干预之间的配合与平衡这种特色，使 得书院发展因得到政府支持而历久弥坚，也使得书院形成与官学不同的管理体系。因此，如何在管 理中达成平衡，是当前我们的学生管理应深入思考的问题。 关键词：书院；学生管理；平衡 中图分类号：G40—09 文献标识码：A 文章编号：1672—3600(2009)07—0094—05 书院产生于唐代 ，它源于私人治学的书斋与官 理，太学颁定了五等罚规，对学生的不 良行为进行惩 府整理典籍的衙门，即书院有官府和民间两大源头。 罚。其中第一等为 “谤讪朝政”，由此在政治上加强 宋代是书院作为一种教育制度的形成和兴盛期，南 对学生的控制。太学考试制度严格，舍试 由朝廷派 宋则是书院管理体制得 以确立的重要时期。南宋理 专官主持，防止学官徇私舞弊。 学家和书院结为一体，赋予书院更多的学术教育理 由此可见，官学的学生管理着眼于限制、责罚， 念，使书院承担起研究学术、发展教育、推行教化的 而书院的学生管理强调的是导向。两种管理观念源 重任，其管理亦借鉴官方学校，禅林精舍、道家清规， 于不同的人性假设，官学的管理显然假设学生在得 进而形成各种管理制度。本文试就书院的学生管理 到教化之前是不好学的、功利的，需要严格控制甚至 制度进行探讨，以期对当今的高校学生管理有所启 惩罚，书院则是提出要求，希望学生以高标准来对照 示 。 自己言行，来严格要求 自己，自责其身。因此，可以 一 、 心本管理与行为管理 说，书院的管理，虽然也有各种规章来实现行为管 我们所能够用来分析书院的学生管理的资料主 理，但其本质上是一种心本管理。这种管理不过分 要是学规。书院学规告知学生哪些可行，哪些不可 强调学校管理制度对学生的约束，而是积极把握学 行，其表象是对学生进行行为管理，如朱熹的门人程 生的心理需求，致力于培育学生奋发进取的精神世 端蒙和其友人董铢根据 《白鹿洞书院揭示》制订的 界，增强他们的内趋力，激活潜能，以使他们 自主发 《学则》，人称 《程董二先生学则》，就对学生的礼仪、 展。 居处、行走、言语、衣着、饮食 、读书写字、待人接物等 书院的学生管理 以心本管理为特征，从许多书 方面有明确规定。但若将书院的学生管理与官学 比 院制定的规则、山长们对学生的管理言论可以窥见。 较，就能发现，书院的行为管理不同于官学。宋朝太 主讲南岳集贤书院长达九年的文瑞成，尝撰 “立德、 学规定了在学的时问，根据 田况 《儒林公议》的描 立功、立言，史是之谓不朽；希贤、希圣、希天，人皆可 述，是 “然向学者少，无法利 以劝之”。闪此 “乞立听 以为之”联以励士。教人以 “强恕”而 “求放心”，每 书 日限”，于是 “来者 日众”…。熙宁兴学期问，规定 命牛徒 “晨起礼圣”，“住香静坐”，“待心归腔”后再 太学听读 日限为一年：“太学条制，本学生徒须在学