高校教材评价机制研究.pdfVIP

第34卷 第8期 湖南科技学院学报 Vo1．34NO．8 2013年 8月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Aug．2013 高校教材评价机制研究 陈旭 日 (湖南科技学院 计算机与通信工程系，湖南 永州 425199) 摘 要：在当前高校教材繁荣和多样化的时代，对国内外普通高校教材评价机制的现状进行调查和比较，探讨高校教材 评价理论、机制、方法和指标体系，寻求社会中立机构参与高校教材评价的可行性，促进高校建立科学合理的教材评价和选 用的制度，提高教材质量和高质量教材的选用率。 关键词：教材评价；指标体系；评价方法；教材质量 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-2219(2013)08-0157-02 教材是教学内容的知识载体 ，是师生据以进行教学活动 (1)重视对教材评价理论和模式的研究。特别是重视 的资料，是教师和学生所能直接感受的课程，是课程 目标的 认知心理学在教材评价中的运用。在英语教材评价上，有一 具体实现形式，是文件课程。开展教材评价进而选用优秀教 些学者提出了多种评价模式和标准体系。 材，是提高高校教学效果、保证教学质量、有效的完成教学 (2)重视教材的教学特性和内容特性。教材的教学牧 计划、实现人才培养 目标的重要保证。近年来 ，在教育主 特性和内容特性是教材最重要的两个性质，它们决定了教材 管部门和各高校政策鼓励下，出版社和供应商协助下，高校 的质量，如文献反映出美国俄克拉荷马州的数学教材评价表 教师编写教材的环境 日益完善，对于每门课程，都有较大的 中教材评价基本是围绕教学和内容两大特性进行评价的。 选择空间，高校教师如何选择教材，用好教材，是高校课程 (3)重视学生的学习和发展。在教材评价上基本要求 建设中重要的一环。教材评价是选好教材的前提和基础。教 强调以学生为本，广泛听取各方面意见，尤其是学生家长的 材评价 】【是是根据教育方针和教学大纲，运用评价方法和技 意见，促进学生的学习和发展。 术，对教材的取材、结构、特色、教学法处理等方面进行科 (4)重视教材评价体系的建设。教材评价不仅关注教 学分析，并对其教学效果进行价值判断的过程。它的价值主 科书本身，还重视对相关电子资料、教师资源及可读性部件 体是社会和学生，评价主体是教师、学生、教材的编写者或 的评价，建立完善的教材评价系统，确保教材的整体功效。 评价专家，具体评价对象包括教科书、教师用书、教学课件、 (5)重视对教材评价标准和工具的研发。比如有学者 音像资料以及网络资源 。我国现行教材评价的理论与实 研发了英语教材评价检核表。这些工具极大地方便了一线教 践，与发达国家比较存在很大的差距。 师评价和选择教材。 (6)在研究方法上，除传统的问卷和访谈法外，内容 l高校教材评价的国内外研究现状 分析法和比较法得到了广泛的应用。使用内容分析法讲究规 通过中国知网数据库查询发现，有关教材评价的文献 范，重视其信度和效度问题。其它方法包括实验评价法、文 173，026千条，但是对高校教材评价的文献只有 127条，相 献引用评价法、专家评价法等。 当数量的文献是关于基础教育教材评价，关注高校教材评价 (7)从原有的对教材的整体评价部分转向对某个专题 的文献主要为对外汉语和英语教材方面的，其它高校教材评 内容、标准 (如科学性)等更精细的内容和标准进行比较研