复变函数教学中直观性原则应用的思考与实践.pdfVIP

第2O卷第6期 数 学 教 育 学 报 VO1．20．No．6 2011年 12月 JoURNALoFM ATHEMATICSEDUCATION DgC．．2011 复变函数教学中直观性原则应用的思考与实践 曹月波 ～，吴昭君 。，田宏根 (1．新疆师范大学 数学科学学院，新疆 乌鲁木齐 830054； 2．石河子大学 理学院，新疆 石河子 832003；3．成宁学院 数学系，湖北 成宁 437100) 摘要：复变函数教学过程中直观性原则的应用，就是在直观性原则的理念下，结合复变函数课程的自身特点应用不同的 直观形式，恰当地向学生讲解复变函数的内容．可以通过背景直观形式、模式与类比直观形式和经验与类比直观形式等方法 进行教学． 关键词：复变函数教学；直观性原则；直观形式；模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号i1004-9894(2011J06-0086-03 个过程是一个复杂的过程，需要花费教师大量的心血．复变 1 引 言 函数教学过程中直观性原则的应用就是在直观性原则的理 复变函数论是一门重要的基础课，是许多理、工专业的 念下，结合复变函数课程的自身特点应用不同的直观形式， 必修课．复变函数的学习是建立在数学分析或高等数学课程 恰当地向学生讲解复变函数的内容． 的基础上的，但又有很大差别，其抽象性和逻辑性远远超过 3 复变函数教学中直观性原则应用的特点 了数学分析和高等数学．学生在学习中体会不到学习内容的 认识价值，看不到理论背景，使许多大学生对它望而却步， 作为一门重要数学基础课的复变函数有其 自身的学科 不易入 门．著名数学家 M ·Kline曾经说过：“(数学)这 特点．复变函数课程内容抽象，鲜有理论背景，学生学习中 门学科是在直观的和经验的基础上起始的．严密性在希腊时 体会不到学习内容的认识价值，觉得复变函数是数学游戏， 代就变成了一个 目标……但是，过分追求严密性，将引入绝 没有实际用处，普遍存在厌学情绪．而现行的复变函数教材 境而失去它的真正意义．数学仍然是活跃而富有生命力的， 一 般采用 “定义、定理、证明、举例”四步方式的讲授方法， 但是它只能建立在实用的基础上．”怎样利用直观性和经验 学生的任务是掌握 内容，理解证明，学会计算．证明大都是 培养起学生的学习兴趣，提高学习效率，是复变函数教师面 逻辑推理或计算，看上去数学符号一大堆，学生往往难以理 临的急需且必须解决的问题之一． 解概念、定理本身所包含的真正内涵，正是这些困惑使学生 2 复变函数教学中直观性原则应用的科学性 感觉复变函数非常抽象和枯燥难懂．学生迫切需要抽象的问 题能够有简单直观的解释与理解，以增加学习复变函数的信 直观性原则是指在教学中，教师通过语言的形象描述或 心．复变函数教学中，面对抽象的、形式化的数学材料，如 借助已有的知识或组织学生直接观察所学事物，引导学生形 何引导学生积极、主动地进行思维活动就成了教师面对的现 成有关事物全貌的清晰表象，从而为学生正确理解书本知识 实问题．数学的抽象来 自于某些直观和经验：景，复变函数 奠定基础，并发展其认知能力．在教育史上，首先明确提出 的理论与概念也不例外．从多年的复变函数教学