在跨文化对话的大格局中推进海外中国书法教学.pdfVIP

科生和研究生选修此课，受到学生欢迎好评。从二oo 同 联结气流，它们必然不是杂沓的，而是统 一的。 一 人精神放松内 期连续选修课程。十多年来已有三百多位美国非亚裔本 本源， 在 一幅作品中所有的元素必须互相友好地 约 握毛笔的时候， 一九九七年秋季开设至今，二oo三年起开设 一 三学 当我表现 和谐 时，我发现，汉字不仅是 一个 方面。我也得 全校包括研究生的公共选修课，十六周有三个学分；自 美学的意义和有活力的精神价值。 多知识，获得 美国纳罗帕大学的中国书法与文化课程，是面向 刻丰富的内涵。相对于西方艺术，它蕴含言语的意义， 笔书写汉字， 域中引领独特风尚，并开拓新鲜的教育学术前景。 的奥妙。我认为中国书法蕴含与之俱来的可能性是：深 书法学习 Z0∞-the 于最初的精神性指引和提升，将会在西方教学与人文领 我在精神层面上满足于中国书法艺术中简洁性蕴藏 学理，其线条、间架、章法的独特性，伴随书法修习始 0rgrd ∽∞ fiold 海德：书 的内涵，直至 道．』的融通与升华；它的工具、方法、 默根：精神生活已经和正在被书法练习所影响 方艺术家，我 说 ∽ 。东方书法本身深厚丰富的 技～与 法c9 的发现；E，认同西方文化中所缺少的那部分。 化，有 一个好 分热烈；完成这门课的美国学生，都会真诚地向书法课 接；c，东方艺术中得到心灵的启迪；D，自我创造力 它富有深刻的 学生的欢迎与喜爱，各学科的学生登记选修书法课都十 不同文化问平等对话的实现；B，书法和文化的真切连 个人，也作为 的大学，只要指导老师胜任并敬业，教学得法，都受到 从这些文字我们至少可以看到以下几方面含义：A， 时问的书法练 觉艺术课程。值得关注的是， 几乎所有开设了这门课 书法文化课部分期终论文段落，是很值得 一读的文字。 我的精神 修课，还是 一门历史不长，设置面不广的东方文化和视 上百篇论文中，摘选以下八位学生 一均为非亚裔学生一 其中的哲理。 研究、或中国语言文学专业之下的二●三学分的正式选 程 三 个学分一至今。在美国纳罗帕大学书法课程期终 泼的、变化的 美国大学的书法课程，作为设置在艺术专业、东亚 二年秋起，在美国百年名校科罗拉多学院也开设相同课 个小而简单的 在跨文化对话的大格局中推进海外中国书法教学 一作者为美国 特性能够充分体现书法艺术。 概念，然后还要了解部件的组合方式及比例。了解和熟 生就必须了解书法为什么要用毛笔写，而毛笔又有哪些 的字符写到 一个想象中的方格里，首先要建立方块字的 形声字，增强 书法是以毛笔为表现工具的。在提笔写字之前，学 一小时一、 0_日月天E9 一明天一等等。要把两个或更多 字的分类，给 一个十分受欢迎的教学内容。 类似的还有 木不水b 一一杯水一、 1小 日寸l| 课里学到的汉 的美国学生来说，行草中的笔画连接和简化定式，也是 常写成 I_子亥子．1； 女孩子 就成