21世纪北欧五国基础教育课程改革的背景与特点.pdfVIP

教育学术月刊 2010．10 EDUCATION RESEARCH M ONTHLY 21世纪北欧五国基础教育课程改革的背景-5特点 ■郭丽丽 摘 要 ：20世纪9O年代末期，北欧五国的基础教育领域相继发起 了新一轮的课程改革。此次课程改革一方面源 于时代 的挑战．另一方面则来 自于北欧民众对本 国基础教育质量 的深切关注 ，改革的重点不约而 同地聚焦于学生基 础学力的提升和教育质量的提高。课程改革的特点体现在 ：课程 目标 日渐 明晰、课程 内容 日趋综合、课程管理在权力 下放的同时进一步强化责任制、课程评价 的力度加强、教学方式更加 多样化和个性化 、家长在课程 改革 中的高层次 参与等等 。 关键词 ：北欧五国；基础教育；课程改革 基金项 目：本文系全 国教育科学规划课题 “基础教育与经济现代化 ：北欧五 国基础教育发展战略研究”(项 目批 准号：FGB080522)成果之一。 作者简介 ：郭丽丽，女 ，南京大学教育研究院硕士研究生，研 究方 向：基础教育课程与教学(江苏南京 210093)。 北欧国家一直以其高水平的基础教育而令人称羡 ． teacher)一人承担 ，初中阶段则 由专业教师来负责。基础 在经济合作发展组织 (OECD)的国际评价项 目(PISA)中， 教育阶段一般会举行 3-4次全国性 的教育评价 ．其 目的 北欧五国的排名均位于前列 ．尤以芬兰最高。其基础教育 是了解学生 的学 习情况 ．反馈给学生家长 ．也为学校和教 的突出特征是质量高、差异小 、师资优 ，以及完善的教育 师改进工作 ．促进学生更好的学习提供参考 小学阶段不 支持系统。20世纪 80年代起，在全球化 、知识经济到来 使用等级／分数评价 之际 ．在全球基础教育改革大潮 的推动下，北欧五 国以 二、北欧五国基础教育课程改革的背景 课程与教学改革为核心的基础教育改革也陆续展开 研 上个世纪 90年代 ．北欧五 国纷纷发起 了基础教育 究北欧五国基础教育课程 与教学改革的现状和特点 ．对 课程改革 改革的动力一方面来 自于时代的挑战．另一方 于我国当前的课程改革有着重要的借鉴意义 面则来 自于对本 国基础教育质量的关注 改革 的重点不 一 北欧五 国基础教育概况 约而同地聚焦于质量提升 、 北欧五国(瑞典 、芬兰、丹麦 、挪威 、冰岛)位于斯堪 芬兰 的基础教育改革源于信息社会和全球化的挑 的纳维亚和 日德兰半岛，由于其地理位置相近 ，政治、经 战。20世纪80年代以来，知识经济 日显其强势。在知识 济 、文化背景相似 ．因此也有着相似的基础教育制度 。北 经济时代．知识作为蕴含在人力资本和技术中的重要成 欧五国的基础教育是指 6，7——16岁 的学龄儿童必须接 分 ．对经济增长的影响 日益增大．成为推动社会发展的关 受的义务教育 其中瑞典和芬兰的基础教育入学年限是 键因素 芬兰的经济模式正处于 由传统的劳动密集型向 7岁 ，自20世纪90年代起 ，冰岛(1991)、挪威 (1997)、丹 由技术支撑的知识经济模式转型．．科技创新 ．高层次创新 麦 (2009)先后把入学年龄提前至 6岁。 人才 的培养 ．新信息和通讯技术的广泛运用等已成为 目 在 20世纪90年代以前 ．北欧五国的教育管理是高 前芬兰政府发展经济的根本战略取向 度集权 的。90年代以后 ．各国政府开始逐步下放教育权 ． “教育是芬兰的国际竞争力”．“教育是经济增长、社 地方政府和学校被赋予了更多的教育权力．家长也可以 会和谐之门，教育是政府 、家长乃至社会各部 门的共同事 成为学校委员会的成员．与专家和管理人员共同参与学 业。”_I】因此，改革教育(尤其是基