“学校-社会”合作的小学科学教育专业人才培养模式的构建.pdfVIP

Educatio桶Research 教育 趣 口 【摘要 】高职高专小学科学教育专业以应用型科学教育创新 以及科学探究思想，牢固掌握科学 (物理、化学、生物、地理等)教 人才为主要培养 目标 ，我们在进行专业建设的探讨和实践中，构 育专业的基础理论、基本知识 ，具有很强的创新精神与实践动手 合 建 了小学科学教育专业 “学校一社会 ”产学研合作 的人才培养模 能力，具有较好 的组织、设计与实施科技活动的能力 。 式 ．扎扎 实实提 高专业建设水平 ．为基础教 育输送 高素质应 用型 高职科教专业人才培养 目标 的复杂性决定了其培养手段的 合格 的小学科学教师。 多样性。我们构建的 “学校一社会”合作的人才培养模式，就是由 【关键词】，j、学科学教育专业；人才培养模式；构建 学校、用人单位和社会科普教育基地等共同参与制定人才培养 方案 。培养方案按 “理论知识扎实，基本技能强，综合素质高，富 一 、 高职高专院校人才培养要求分析 有创新精神 ，社会适应能力强”的人才培养要求 ，采用模块化方 教育部教高 2『000]2号文 《关于制订高职高专教育专业教学 式，设置学科课程学习、综合实践活动 、师范技能训练 、微格模拟 计划的原则意见》中明确指出：“高职高专教育是我国高等教育 实训四个模块 。四个模块 的教学与学习过程 由学校、小学 、社会 的重要组成部分，培养拥护党 的基本路线 ，适应生产、建设 、管 科普教育基地等共 同实施完成 。合作式人才培养模式能够弥补 理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技 校内教学的不足，学生通过三年来不间断的社会科技实践活动 、 术应用性专门人才”。其关键词一是适应 ，二是第一线 ，三是应用 教育见习、实习等 ，迅速成长为一名高素质应用型合格的小学科 性，即高职高专院校要能培养出适应将来就业工作岗位第一线 学教师。 需要的应用型专门人才。高职高专教育之所以为社会所需要 ，之 此种 “学校一社会”合作 的人才培养模式构架图如下所示 ： 所 以有生命力，其根本点在于它所培养出的高级应用型人才。要 一 ’ 垒 曼 实现上述 目标，就必须走出一条具有特色的人才培养之路。 …一 一一 学校一社会 I ■■■■■■●r■■●■■■■●- 南昌师范高等专科学校小学科学教育专业是江西省师范院 一 一 r 一 一 … 一 ～ 1 一 妻 共同制定 校高职高专层次唯一专门培养小学科学教育师资的专业。该如 何彰显办学特色?怎样才能使学生 “招得进来 ”、“学到本领 ”、“分 得 出去 ”?面对这一系列关乎到学校和学生的出路 问题 ，我们对 科教专业人才培养模式进行 了一系列深入的改革和探索，深深 感到只有加强与社会科技教育资源的产学研合作才是我们高职 教育发展的必 由之路 。正如担任全国高职高专人才培养委员会 ■ 一 副主任 、高职高专理论研究组组长的郑家泰院长多次谈到的： “高职高专教育抓得好不好，核心就看产学合作做得好不好，这 图 1 “学校一社会”合作 的人才培养模式构架图 与学校的办学定位、目标定位是分不开的。…产‘学合作不是权 三、与小学、社