“学案导学”教学模式在英语课堂中的运用.pdfVIP

“学案导学教学模式在英语课堂 中的运用 周群芳 (金坛市第一中学 ，江苏 金坛 213200) 摘 要 ：随着现代认知心理学对学习策略研究的深入 ，以 捷克著名 的教育家夸美纽斯说过这样一句话 ：“找 出一种 及逐渐实施的新课程 ．人们越来越关注学生的 自主学习．如何 教育方法 ．使教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学是 提高学生的 自主学习能力呢?我们 引用 “学案导学法”。 “学案 教学的主渠道 ．它是学生掌握知识 、培养素质和能力、开发智 导学”教学法是一种新型的教学模式 ，它 旨在通过学案的 “导” 力 的主要途径 。那么课堂教学 中采取什么样 的教学策略 ，才能 促进学生 的 自主学习。培养学生的 自学能力，提高课堂教学实 够实现教师少教 、学生多学 的教育 目的呢?从前年开始 ，我校 效性 。使用该教学法，教师应在学案编制 中充分发挥学案 的 结合当前的教学实际，从最基本 的课堂教学人手 ，进行 了一系 “导学”功能。 列创新教学法 的尝试 ，实行 “学案导学”的课堂教学模式 。该方 关键词 ：学案导学 自主学习 学案设计 教学反思 法 的实施 ，既使学生的 自主学习意识和能力得到培养 ，又保证 broken—winged bird，Thatcannotfly；hold fastto dreams，For 学 的主要精力应该放在为学生提供最佳 的语 言输入上 。朗 whendreamsgo．Lifeisabarrenfield，Frozenwithsnow．等 。这样 读和背诵能够强化语言输入 ，增加语言积累，规范语言输 的学习材料把英语从距离遥远 的英美带到学生的身边 ．让他 出。这种规范化会体现在 口语和写作 中。有研究表 明，我 国 们感到英语学习的新鲜、有趣 、实用和美妙 。 学生学 习英语普遍存在 的母语 负迁移现象就是 由于大脑 中 其二 ．拉近和学生的距离 。正所谓 “亲其师而信其道”，教 储存 的规范 的英语信 息太少 ，以至于在实际应用过程 中生搬 师关心爱护学生就容易让学生有认 同感 ，接受老师 的教学 ，从 硬套 ，Chinglish频繁 出现 ，造成学生不能和老外交流的尴尬局 而营造 出和谐 的教学氛 围。情感是课堂教学的主线索，是维系 面。教师带着学生从课文 中的句子和单词人手 ，规范发音 ，积 课堂活动 的纽带 ，有些学生是因为不喜欢任课老师而讨厌某 累规范的句子 ，当量变达到一定程度 时 ，学生 的英语学 习就会 门学科 的。因此 ，无论是在课上还是课下教师都应该视学生为 有质的飞跃 。 朋友 ，关心、热爱 、尊重他们 ，不吝惜褒扬 的言辞 ，把爱的阳光 四、分组学 习。增加课堂活动有效参与率 洒满学生 的心里 。 教师应充分挖掘教材 内容 ，精心选择适合本次教学的 其三 ，教师应该提高 自我专业知识水平和授课水平 ，形成 课 堂 活动 ．如课文对话 “RolePlay”、复述课 文 、话 剧表 演 、话 自己的风格 。一个知识广博 、谈吐风趣 的教师是学生们 的偶 题辩论 、朗诵 比赛 、演讲 比赛 、讲故事 、讲笑话等活动 。学生 像 ，对他们的影响是潜移默化 的。教师的英语流利程度 、板书 以小组为单位进行评 比，这样小组成员会为 了集体 的荣誉 字迹 、应变能力、体态语言、业余爱好 、心理健康 、行为习惯等 献计献策 ．更积极主动地参与到教学活动 中来 。应该注意 的 都会影响教师在学生心 目中的威信。优秀的老师会成为学生 问题是 ：分组要达到各组的综合水平相当，教师应按照学生 效仿 的对象，会 内化成学生学习的动力 。 的学 习能力和性格特 点的差异进行分类 。让不 同层次 、不 同 其 四，改革考核方案 。废除以终结性的考核为主的考试形