嵌入式系统原理课程教学的几点思考.pdfVIP

第32卷 第4期 广西物理 GUANGXIPHYSICS V_0l_32 No．4 201l 嵌入式系统原理课程教学的几点思考 刘俊秀’，黄守麟，闭金杰 (广西师范大学电子工程学院，广西 桂林 541004) 摘 要：介绍了广西师范大学电子工程学院嵌入式系统原理课程的教学内容、模式，重点讲述实验、实践教学 的设计思路和内容，阐述了样机演示以及实例实验对于培养工程能力的重要性。并且在创新基地、创新基金的 支撑下，学生通过对创新项目的整体设计，能够有效掌握嵌入式系统软硬件开发的流程。实践证明，这种教学 方法能够加强学生的理论知识掌握程度 以及工程开发能力。 关键词：嵌入式系统：实验实践教学；工程能力 中图分类号：TP368：G642A 文献标识码：A 文章编号：1003—7551(2011)04—0052—03 1 引言 迄今已有 4O多年发展历史的嵌入式技术，在通讯、网络、工控、医疗、电子等领域发挥着越来越重要 的作用。伴随着巨大的产业需求，我国嵌入式系统产业的人才需求量也一路高涨。为了在校学生能够深入学 习及运用嵌入式技术，高校在本科、研究生的课程体系中，亦开设了嵌入式系统原理课程，对课程建设、教 学方法进行了研究和探讨 【¨。并且在全国各种电类竞赛中也包含嵌入式系统综合设计的试题，这些比赛要求 参赛学生必须深入理解和掌握嵌入式系统原理、构建和设计方法。 我校于 2005年正式在 电子信息工程 (应用电子技术方向)专业将嵌入式系统原理课程纳入教学计划。 采用理论课、实验课、实践课相结合的教学模式 【，教学内容有微处理器架构、裸机程序设计、pC／OS-II及 Linux操作系统下程序设计方法。在教学仪器设备的配置上，采用了STM32单板教学平台以及FS2410P教学 平台。教学过程中包含有理论知识讲授、实验课程设计、课程综合设计以及创新项 目开展，通过教学与实践 相互结合，学生对嵌入式技术的掌握较好，能够独立开展工程设计。 2 本科教学内容与模式 本科阶段开设的嵌入式系统原理课程，教学内容主要包括 32位RISC微处理器体系结构及指令系统、存 储器组织、I／O外围控制模块、软件开发流程 以及嵌入式操作系统。教学定位为以STM32微处理器作为 目标 器件，讲解处理器结构、存储组织方式，结合实例逐步讲解片上外围设备；以KeilMDK作为实现手段，熟 悉软件编程开发步骤；以STM32单板教学平台为硬件验证平台，了解平台结构以及实验中需要用到的电路 模块；以pC／OS—II操作系统为系统平台，掌握多任务程序的设计方法，理解任务创建、调度、通信及同步的 方法。 教学模式上一方面采用实例教学，根据教学 日历及教学要求，以讲授的知识点为中心，选取学生们感兴 趣的应用题材[引，组成设计实例。学生可以在更加整体、全局的角度来分析所学的知识。另一方面，可将样 机演示引入课堂，采用演示教学法，将抽象的、难 以理解的定义、概念以计算机仿真、开发板演示的形式生 动形象地展示出来。 ， 理论教学尽量讲清基本概念、基本方法，理解思路，让学生掌握设计的流程。授课过程中多演示实例， 同时多做实验。理论和实验课课时比例应设计为 2：l或 1：l。在成绩评定方面，采用综合设计的方式。在 我校大学生创新基金的支持下，可以给予优秀的项 目提供基金支持，让学生对嵌入式系统的软硬件设计流程 收稿 日期：201卜09—2O 十通讯作者 ：Iiujurlxiu@mailbox．gxnu．edu．CFI 52 嵌入式系统原理课程教学的几点思考 有更加深入的了解，能够整体地、系统地运用所学的理论知识。 3 实验教学、实践教学 在掌握理论知识的基础上，实验课 内容与工程设计密切相关，旨在让学生理解 32位 RISCCPU STM32F103V8T6的体系架构、编程模型，嵌入式集成开发环境KeilMDK及仿真、下载套件H．JTAG的使用 方法，理解前后台程序设计的方法。掌握pC／OSII操作系统移植，多任务创建、通信的程序设计方法。每个 实验的设计都是一个实例，要求完成具体的功能，并能够进行演示。主要