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(3)带着获得的真切感受，师生共读课文。
园的毁灭》(人教 二 细品慢嚼 ，深入文本肌理
、
出示核心问题，要求学生一字一句地细读
田 课文，思考并批注 。
，
(1)交流讨论 ，指向一问中的 “感受是什
美大—与_J毁 么”部分
当你置身在辉煌时期的圆明园里时：
① 从 “圆明园中，有金碧辉煌的殿堂 ，也
有……”一句中，可以看出圆明园的辉煌 ．令人
【一问设计 】 骄傲 ：
美与毁交错在心胸，爱与恨涌动在脑际，这 ② 从 “漫步园内．有如漫游在天南海北……”
份情感该如何让今天的孩子铭记于心呢?我提 一 句 ，可以看出圆明园美不胜收，让人 自豪；
出了这样一个 问题 ： ③ 从 “圆明园不但建筑宏伟，还……”一句
细细 品读课文 。想一想 ：当你置身于圆明园 中，可以看出圆明园是祖国灿烂文化的缩影．使
中的时候 。你最深刻的感受是什么?课文是怎样 人赞叹。
给你这种感受的? 资料补充，丰富认知：
【一问由来】 圆明园是清代著名的皇家园林 ．占地 5200
刘勰在 《文心雕龙 ·知音》中说：“夫缀文者情 余亩 ．仅著名景点就达 140多处．历时 150多年
动而辞发，观文者披文以入J睛，沿波讨源，虽幽必 才最终建成，是一座集中了无数能工巧 匠的心
显。”文章的内容是 “波”，精神与情感是 “源”，连 血之作 ．其风格 中西合璧 ，有 “万 园之 园”的美
接 “波”跟 “源”的纽带则是思考和想象。走进文 誉 ：收藏 了极 为丰富的稀世珍 宝．堪称 东方文化
本，我们 “看”到的是一幅如春光般烂漫的画卷， 艺术宝库 。
一 座举世闻名的皇家园林正悄悄地揭开神秘的 (2)过渡：文题是 “圆明园的毁灭”，作者却
面纱。如果说文章的第二 自然段是带领我们从 花费大量的笔墨写它辉煌 的过去．为什么?学生
空中鸟瞰圆明园的话 ，第三、第四自然段则是我 讨论交流，师小结。
们着陆之后的细看慢品。 说话练习：
当我们的思绪流淌在 白纸黑字间的时候 ， 圆明园内，没有了 。只剩下 。
是想象使一个个古朴的汉字鲜活灵动起来。这 生思考并回答，答后深情朗读 ：
样，以课文的内容为经，以学生的思考和想象为 圆明 园的毁灭是祖 国文化 史上不可估量 的
纬，经纬交错 ，就织出了圆明园的辉煌 ，织就了 损失 ，也是世界文化 史上不可估量 的损失 !
学生的民族 自豪感和热爱祖 国的情怀。 师小结，自然过渡：那么，当你置身在只剩
【一 问实施】 一 片灰烬 的圆明园里时，你的内心感受又是怎
一 、 复习导入铺垫情感 样的
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