刍议“两课” 教学改革.pdfVIP

( ) 新疆医科大学学报　 　2002 . , 25 4 438 JOU RNAL O F X IN J IAN G M ED ICAL UN IV ER S IT Y D ec 浅探“两课”教学改革 崔新萍, 方军雄 (新疆医科大学人文社科部, 新疆　乌鲁木齐　830054) ( ) 中图分类号: G416; G642. 0　　文献标识码:B 　　文章编号: 2002 　　如果说, 从应试教育向素质教育转变是一场教育思想和 基础。“两课”教学的改革与发展, 是贯彻邓小平关于重视和 教育观念的深刻变革的话, 那么, 在素质教育中充分体现其 加强对青年学生思想政治教育、落实邓小平教育理论的重要 “以人为本”, 彰显其对人的终极关怀的价值, 就是必然了。古 步骤。其次, 江泽民“三个代表”重要思想为“两课”教学改革 今中外教育家都主张, 培养学生应德才兼备、以德为首。德智 与发展提供了丰富的理论创新内涵。“发展社会主义先进文 才学体是人才成功的五大内在因素, 其中以德为首, 就是因 化”、“人的全面发展”的思想, 为新世纪“两课”教学标明了战 为“德”从广义上根本体现了“以人为本”、对人的终极关怀的 略目标。第三, 面向 21 世纪建设具有中国特色的社会主义现 价值。“两课”教育正是担负着这样的重要责任和使命。 代化对人才培养目标在思想、人文、心理素质上提出了更高 1　“两课”教学现状分析 的要求, “两课”教学更能充分施展其人文社科功能。 近 4 年来, 我校的“两课”教学取得了一定的成效。在学 2 2　“两课”教学改革与发展面临的新挑战　首先, 随着我 科和课程建设上, 根据国家教育部思政司关于“两课”设置新 国社会经济的转型和改革的不断深化, 经济成分多样化、社 方案, 顺利地将《中国革命史》转变调整为《毛泽东思想概 会生活方式多样化、就业方式多样化等, 面临许多社会现象 论》, 《社会主义建设》转变调整为《邓小平理论》。今年9 月, 和理论问题需要研究解答, 大学生有限的知识结构、生活经 我们根据自治区教育厅的要求和大学生思想政治素质现状, 历和社会阅历, 常常无法应对, 这就要求“两课”教学运用科 又增设了《科学无神论》必修课。在保证必修学科合理设置和 学的世界观、方法论、人生观、价值观予以引导、教育。“两课” 优化质量的同时, 已开始进行人文选修学科的建设并逐步加 教学任重道远。其次, 随着社会主义市场经济的逐步建立, 商 大力度。目前, 我们正积极为建设重点课程和优秀课程而努 品意识泛化到人文精神领域的现象呈现出来。市场经济中的 力。 商品观念、公平竞争、等价交换、效率效益、功利原则对大学 在“两课”教学内容更新上, 我们始终遵循理论联系实际 生思想影响很大, 在其正面接受的同时也泛化到思想方法、 的宗旨。一是注重突出、拓展、深化当今社会和国情的主流, 人际关系、价值取向、理想信念等方面, 而产生一些负面影 反映改革开放的成就, 充分发挥“两课”教学的德育功能和导 响, 出现了偏重实用功利的倾向, 这给“两课”教学提出了新 向功能; 二是及时更新、丰富、调整内容, 吸收当代理论创新、 的挑战。第三, 互联网迅速发展, 正在成为大学生接触社会、 观念更新的新成果, 充分发挥