窦桂梅的教学理念刍议.pdfVIP

语文教学研究 语文知识 2013年第2期 窦桂梅的教学理念浅探 许 力 (西华师范大学文学院，四川 南充637000) 摘 要：窦桂梅的 “三个超越”和 “主题教学”的教学理念，都是她在实践中研究和探索出来的，对青年 教师有重要的启示意义。 关键词：窦桂梅；三个超越；主题教学 窦桂梅的成长可谓是个传奇，她的成功和她的 学校的主要形式是教学，教师的主要任务是教 努力是分不开的。这“么多年所获得的为师感悟，让 书育人，教学工作的中心环节是上课，课堂教学的 我学会了把奋斗和争取视为转变 自己人生的重要 重要性，是显而易见的。窦桂梅总是能够把握课堂 筹码，让我对今后的工作，拿得起，也放得下。”这是 的那短短的几十分钟，让学生在快乐中体会到学习 《窦桂梅与主题教学》中的一段话，她说得很好，如 知识的快感。可是，窦桂梅又不拘泥于课堂。她认 果她向命运妥协，也许我们中国就会少了一位这么 为，课堂是老师和学生互动的最好场所。如果老师 优秀的教师。下面就让我们看看她的教学成就，让 没有把握好这样的机会 ，学生就不知道 自己在课堂 我们看看她是如何对待 自己的教育事业的。 中到底在学什么，为什么要学。 要学好语文，只靠课堂有限的时间肯定是不够 一 、 “三个超越” 的，生活也是语文学习的课堂。正像 《语文新课程标 准》强调的那样：“语文课堂应该植根于现实，面向 1．学好教材，超越教材 世界，面向未来；应该是开放而富有创新的活力。” 在教学中，每个教师都以为抓住了教材，让学 窦桂梅认为，超越课堂最重要的还是触及到学生的 生们学好课本知识就完全足够了，认为课外知识没 心灵，让心灵有个家，学生才能没有任何负担地学 有用处，这种想法是非常不对的。一篇篇经典的文 习。延伸到学生心灵，倾听学生的心声，正是窦桂梅 章，一部部经典的书籍，是人类文明的结晶，是前人 获得成功的原因之一。窦桂梅曾说：心灵的对话过 智慧与创造的积淀，同时也是语言艺术的典范。现 程是一簇创新的火花，一道理想的光芒，一串记忆 在许多老师把课本当成了教条，没有意识到学生是 的珍宝，一次生命的提升。语文课程应该让学生热 学习的主体。窦桂梅认为教材是精华，教材 自然有 爱语文，发现社会，体悟人生。 它的权威性，可是教材毕竟不是法典，不是圣书。古 3．尊重教师，超越教师 人也曾这样说过：尽信书则不如无书。这就告诉我 教师的职能是教书育人，教师也应该尊重学生 们，在立足教材的基础上，我们应该发挥 自己更多 们的想法。当然，这是窦桂梅前几年的心得。随着时 的才智，选择性的利用教材 。 代的发展和越来越多的教育思想的涌现，窦桂梅也 叶圣陶曾经说过：语文教材无非是例子，凭这 调整了自己的教学思想，逐渐从 “三个超越”过渡到 个例子要使学生能够举一反三学习阅读和写作的 主题教学。主题教学要求教师不仅要教，而且还要 技能。窦桂梅在上课的时候，并不拘泥于教材，并不 把握好如何教，如何准确地把握好教材的主旨，让 把教材当成法典一样盲 目崇拜，她有 自己的思想， 学生们更清晰地认识到学这篇课文的目的。这就