高校学生的教育利益结构.pdfVIP

2009年 l1月 陕西师范大学学报(哲学社会科学版) Nov．，2009 第38卷 第6期 JournalofShaanxiNormalUniversity(PhilosophyandSocialSciencesEdition) Vol_38 No．6 ■教育学研究 I -___ E=j 同校学生的教育利益结构 强建周， 栗洪武 (陕西师范大学 教育学院，陕西 西安710062) 摘 要：大学是一个利益相关者的组织，其中学生是最重要的利益相关者。明晰学生的教育利益结构，协调学 生与学校之间利益关系，是在大学教育中落实科学发展观，坚持以学生为本，化解利益冲突的工作基础。审视我国 高等教育改革与发展的现状，高校学生的教育利益结构是由 “学业发展与素质拓展”、“经济生活与管理服务”、“毕 业就业择业工作”、“教育选择权”、“公正评价权”、“监督申诉权”等核心利益要素为主导框架，以及多种利益要素 在教育教学过程中共同作用的有机系统。 关键词：高等学校 ；学生 ；教育利益 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672—4283(2009)06—0080—07 收稿 日期 ：2009—03—16 基金项 目：教育部哲学社会科学重大课题委托研究项 目 作者简介：强建周，男，陕西岐山人，陕西师范大学教育学院博士研究生，西安电子科技大学人文学院副教授； 栗洪武，男，陕西榆林市人，教育学博士，陕西师范大学教育学院教授 ，博士生导师。 大学是一个典型的利益相关者组织，其利益相关者包括 国家、社会、教师、学生、管理人员、校友等… 。 大学的利益相关者可以分为四个层次——核心利益相关者、重要利益相关者、间接利益相关者和边缘利益相 关者，其中核心利益相关者包括教师、学生和管理人员。2‘学生作为高校最重要的利益相关者，是因为其不 仅是教育教学活动的参与者和教育服务的对象，而且也是高等教育的 “产品”和最重要的结果。 高等教育改革与发展的每一项政策和举措，都会牵动和触及高校内部每个利益相关者的利益，尤其是学 生的利益 。随着教育观念的变革和高等教育改革的深化，学生在高校的主体地位 日益凸显。在高校 内部，基 于不同的利益追求，学生与学校之间的利益摩擦越来越频繁，甚至相互利益激烈冲突的个体和群体事件也频 频发生。落实科学发展观要求，要切实做到以学生为本，在教育教学过程中较好地平衡学生与学校之间的利 益关系，而这首先需要从理论和实践等方面明晰高校学生的教育利益结构。 一 、 哲学范畴中的利益与教育利益 利益是哲学的重要范畴，它在马克思主义哲学中占有重要地位。马克思和恩格斯认为，“利益不仅仅作 为一种个人的东西或众人的普遍的东西存在于观念之中，而且首先是作为彼此分工的个人之间的相互依存 关系存在于现实之中” 。一个时期以来，理论界围绕利益问题展开研究，并用哲学范畴对利益做 出诸多 阐释。从主体与客体关系的层面分析，“利益是指在一定的社会形式中由人的活动实现的满足主体需要的 一 定数量的客体对象”_4 ；“利益是一定的客观需要对象在满足主体需要时，在需要主体之间进行分配时所 形成的一定性质的社会关系的形式”_5；“利益是客体的存在和变化满足主体存在和发展需要的关系” 。 从需要主体与需要对象的关系层面分析，“利益的实质是需要主体以一定的社会关系为中介，以社会实践为 80 手段，占有和消费需要对象 ，从而使需要主体与需要对象的矛盾状态得到克服，即需要的满足”_7] 。从社会 化的需要层面分析，“利益是社会化的需要，人们通过一定的社会关系表现出来的需要。利益在本质上属于 社会关系范畴。社会主体维持 自身的生存和发展，只有通过对社会劳动产品的占有和享有才能实现，社会主 体与社会劳动产品的这种对立统一关系就是利益” 。 以上引述虽不能涵盖理论界对利益研究的所有观点，但从中起码可以归纳出研究者对利益概念认识的 共同点：一是利益因主体的需要而产生；二是利益是一种社会关系；三是利益同人的实践活动相联系；四是利 益广泛存在于社会活动之中；五是利益是