高职院校实践教学质量保障体系探析.pdfVIP

浙江交通职业技术学院学报，第13卷第4期，2012年12月 JournalofZhejiangInstituteofCommunications Vo1．13No．4Dec．2012 高职院校实践教学质量保障体系探析 朱志海 (南通航运职业技术学院 科技处，江苏 南通 226010) 摘 要：论述了构建高职院校实践教学质量保障体系的基本原则，分析了当前实践 教学质量保障体系中存在的问题，并从完善实践教学管理制度、改善实践教学基础 设施、打造 “双师”素质师资队伍、建成高效实践教学质量监控和考核体系等四方 面提出了具体的应对措施，以期为高职院校构建科学、合理、完善的实践教学质量 保障体系提供借鉴 。 关键词：高职院校；实践教学质量；保障体系 中图分类号：G642 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1671—234X．2012．04．015 文章编号：1671—234X (2012)04—0056一o4 如今，高职教育办学指导思想31益明确，办学 要从系统、整体的高度，来审视所有关系到实践教 形式 日趋多样化，质量意识越来越深入人心，已迈 学质量保障体系的环节和要素，仔细分析每个要素 人了内涵发展的新阶段。构建科学、合理、完善的 的内涵，理顺他们间的关系，从而构建一个系统 高职院校实践教学质量保障体系对于高职院校的内 的、紧密的有机结合的体系。 涵建设和健康、快速、可持续发展具有十分重要的 1．2 目的性原则 现实意义。 所谓 “目的性”原则，是指整个高职院校实践 教学质量保障体系的构建，要以提高实践教学质量 1 高职院校实践教学质量保障体系构 为 目的，要围绕这一 目的，科学、合理地选择整个 建的基本原则 体系的构成要素。目的性原则是整个实践教学质量 保障体系构建的关键所在，也是实践教学质量保障 高职院校实践教学质量保障体系的构建，是 体系高效运行的客观要求，起着引领方向的指挥棒 关乎高职教育发展的根本大计。在建设过程中，必 作用。 须遵循系统性、目的性、动态性、持续性、可行性 1．3 动态性原则 的基本原则，按照既定的运行程序和质量标准，采 高职院校实践教学质量保障体系的构建必须遵 取科学、合理的管理策略和手段，将实践教学过程 循 动“态性”原则。一方面，是因为实践教学体系 中所涉及的所有环节、所有要素都包含进来，形成 是一种动态体系，体系中的任一要素或环节的变化 — 个相互联系、相互监督、相互促进 的有机整 都会导致实践教学活动发生变化；另一方面，是因 体[1—2l。 ’ 为实践教学质量标准也是一个不断发展变化的概 1．1 系统性原则 念，随着人们对高职院校实践教学的认识不断深入 高职院校实践教学质量保障体系的构建是一项 而不断深化。因此，构建高职院校实践教学质量保 复杂的系统工程，涉及面广，影响要素多。因此， 障体系时，要充分考虑到一些要素、环节，还有外 收稿 日期 ：2012—09—10 基金项目：江苏省教育科学 “十二五”规划2011年度立项课题 (C—c／2011／01／52) 作者简介：朱志海 (1981一)，男，江苏如皋人，助理研究员，在读硕士，E—mail：zzh@ntsc．edu．cn。 第4期 朱志海：高职院校实践教学质量保障体系探析 57 部环境可能发生的变化，动态的调整保障