中考生物探究性试题的难点预测与突破方法生物学是一门实验科学.docVIP

中考生物探究性试题探究实验教学多给他们提供尝试表达的机会 科学探究过程 　　　　　　　　　答题要点 提出问题 情况一：认真审题，准确地把握实验目的。将“实验目的”改为疑问句即为提出的问题。多数的实验设计题的实验目的在题干中都以“探究……”、“验证……”、“证明……”等形式明确指出。实验目的隐含在题干中的就需要学生仔细审题，找出实验变量和实验现象，用生物学术语将其连接，即可提炼出实验目的。 情况二：根据材料，提出自己想要探究的问题。 作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。但要注意假设的可检验性。句式为肯定句。 制定计划 情况一：给出材料，设计实验步骤。思考所给出的实验材料的用途来设计实验步骤。 情况二：自己选材，设计实验步骤。设计实验时，要考虑到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜，实验操作过程比较简便，实验步骤比较少，实验时间比较短。 具体步骤： (1)设置同量，分组编号。 (2)设置单一变量，给予实验组和对照组 “相同且适宜”各种条件。 实验组，是接受实验变量处理的对象组，即能验证实验结论的一组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。 (3)观察现象并做好记录，指出处理数据的方法。 实验设计过程中必须明确要观察什么，如何进行准确的观察、测量和记录，如何处理实验数据。 (4)设置重复实验。 可重复性重复、随机和对照是保证实验结果正确性的三大原则。任何实验都必须要有足够的实验次数，才能判断结果的可靠性，因此，在实验设计中也必须注意实验的可重复性。增加实验材料的数量是简便可行的一种方法。 实施计划 进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。 得出结论 描述实验现象，根据实验现象总结出实验结论。 情况一：验证性实验：根据相关原理解题，结果唯一，其实验结论往往是实验目的。 情况二：探究性实验的实验结论需要根据实验结果去预测。遵循完整性原则，将所有的可能性排列出来，一般按若A＞B，则┉┉；若A＝B，则┉┉；若A＜B，则┉┉的思路去完成。 表达交流 撰写探究报告。交流探究过程和结论。 4、“科学探究”题的一般考察方式 （1）考查提出问题和作出假设能力 例1：捉二十只大小相近的蝗虫，分成数量相等的两组。一组将它的单眼用墨汁涂黑，另一组不做任何处理，将两组蝗虫都分别放在两个稍大些的纸盒内，纸盒的四周密不透光，只有一侧开一个小洞，洞的大小使蝗虫能够顺利通过，观察并比较两组蝗虫从洞中爬出来的快慢。请问本实验是要证明 ( ) A．蝗虫的复眼具有感光的功能 B．蝗虫的单眼具有感光的功能 C．蝗虫的复眼具有视觉的功能 D．蝗虫的复眼不具有视觉的功能 解析：从此题的描述可知，实验的变量是单眼是否被墨汁涂黑，比较的实验现象是两组蝗虫从唯一透光的洞中爬出来的快慢，从而可推测实验目的是证明蝗虫的单眼具有感光的功能。 答案：B 例2：蚂蚁过的是群居生活，它们都有自己的“家”，在天气晴朗的时候，它们常常要走出家门，在地而上寻找食物。某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的，进行了以下实验： 选择1只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉蚂蚁的左右侧触角，然后把它放回原地。观察它的运动情况。 ①该实验基于的假设是________。 ②该小组的实验设计还不够完善，请你提出改进意见_________。 ③对于蚂蚁，你还想探究的问题是_________。 解析：从此题的描述可知，实验目的是探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的，实验的操作是剪刀剪掉蚂蚁的左右侧触角后观察它的运动情况。从而可知该实验基于的假设是触角对蚂蚁回家有影响。 答案：①可能是触角对蚂蚁回家有影响。 ②实验次数太少，没有对比实验。 ③蚂蚁喜欢吃什么？ （2）考查制定计划和实施计划的能力 例1：左下图是某生物科技小组设计的探究大豆种子萌发时呼吸作用实验装置。请据图回答有关问题： ①根据你的实验体验，8小时后气温计的计数将有何变化？这一现象说明了什么？ ②你预测U型管中的有色液体液面将会出现什么变化？ ③请你根据图中所示装置，简要说明设计对照实验的方案？ ④请你设计验证装置中萌发种子呼吸作用消耗了氧的实验方案？ 解析：此题是课文“绿色植物对有机物的利用”中三个演示实验的变形，易错点是第4问，学生往往用课本上“萌发种子呼吸作用消耗了氧”的演示实验方案，却忽略了此题要求是验证此装置中萌发种子呼吸作用消耗了氧。 答案：①温度明显升高 说明呼吸作用能放出热量。 ②左侧液面下降，右侧液面升高（只写右侧升高也可）。 ③在同样的装置中，放入萌发后煮熟的大豆种子。 ④点燃蜡烛，并快速放入敞开盖的装置内，蜡烛熄灭。 例2：蚕豆叶片是观察气孔的优良材料，尤其是下表皮气孔