《传感器与检测技术》课程教学改革与实践.pdfVIP

2012正 赣 南 师 范 学 院学 报 No．6 第六期 JournalofGannanNormalUniversity Dec．2Ol2 · 教学改革研究 · 《传感器与检测技术》课程 教学改革与实践 张 琳，袁新娣 (赣南师范学院物理与电子信息学院，江西 赣州 341000) 摘 要：《传感器与检测技术》是电子信息类专业的主干课程，针对 目前该课程教学中存在的问题，并围绕培养 应用型人才的目的，对该课程的教学内容、教学方法、实训教学等方面进行了改革与实践，收到了很好的效果． 关键词：传感器；教学改革；工程素质 中图分类号：G71 文献标志码 ：A 文章编号：1004—8332(2012)06—0106—03 0 引言 信息革命的三大重要支柱是信息的采集、传输和处理．信息采集的关键是传感器，因此，传感器是信息技 术的源头技术．目前，传感器技术已成为许多国家高新技术竞争的核心，世界各国尤其是发达国家都将传感 器技术列为重点发展的关键技术之一，可以说没有传感器的发展就没有现代化_】J．因此，在电子信息类专业 开设 “传感器”类课程，对培养掌握现代信息技术的工程技术人员具有十分重要的意义． 赣南师范学院 传《感器与检测技术》为电子信息工程专业、电气技术专业、电子科学与技术专业在大三 开设的一门专业主干课程．课程讲授主要以天津大学王化祥教授编写的 《传感器原理及应用》为主要教材， 学生通过对各种传感器的结构、传感原理、测量电路、应用等方面的学习来掌握信息的测量与转换．这门课程 可以说是对以前所学的大学物理、电路原理、数字电路、模拟电路、高频电路等课程的综合与应用，也为后续 的自动控制原理、信号处理等重要专业课奠定坚实的基础，所以教学质量的好坏，直接影响到学生的创新能 力及工程素质的培养． 然而，传感器是一门实践性非常强的专业课程，主要存在内容多，公式多，知识分散，系统性与连续性差， 教材内容相对滞后等问题，学生学起来枯燥乏味，教师教起来也很艰难．笔者根据多年的教学经验，本着 “理 论与实践并重，培养具有创新意识和实践能力的高素质应用型人才”的理念，对传感器课程教学进行了改 茧 ． 1 改革教学内容，为学生的创新能力培养奠定基础 近年来，传感器的发展速度非常快，主要体现在传感器的集成化、多功能化及网络化等方面．而现在的教 材 内容体系却没得到及时的更新．另一方面，不同的教材侧重点也不同，比如有些侧重机械式传感器，有些测 重生物类传感器，而有些侧重半导体式传感器等等，这样导致教材内容的不全面．在教学内容选择方面，我们 以教学大纲为主线，自己编制教案，教案充分考虑本专业的特点，考虑该专业方向内传感器的发展新动态，同 时结合学生的教材进行教学内容的优化．所以对每个专业，每一届学生的授课内容均有不同，为学生的创新 能力培养奠定基础． 另一方面，现有的教材对某种传感器进行介绍时一般从三个方面进行：感测原理，测量电路及应用．而且 对于本科方向的教材，感测原理及测量电路 占了很大的篇幅，其中不乏有较多的复杂材料原理及电路原理公 式推导．而我们通过对企业和历届毕业生的调查了解到：对于大部分信息类的单位，只是要求其工程技术人 员能正确选择并使用传感器来实现某种功能．作为一个地方性的高校，我们的培养 目标主要是应用型人才为 收稿 日期：2012—04—24 修回日期：2012—06—26 网络出版 日期：2012—12—11 作者简介：张琳 (1959一)，女，吉林省辉南县人，主要从事电子信息与数据采集方面教学与实验研究；袁新娣 (1974一)，女，江西省瑞金 市人，硕士，主要从事电子信息与数据采集方面教学与研究． 网络出版地址：http：／／www．cnki．net／kcms／detail／36．1037．C1638．027．html 第6期 张 琳，袁新娣 《传感器与检测技术》课程教学改革与实践 107 主．所以我们课堂中的教学内容应以实用为主，围绕传感器的应用范围，应用情况