何处是归程 长亭更短亭——谈小学语文课堂教学的回归之旅.pdfVIP

何处是归程 长亭更短亭 谈小学语文课堂教学的回归之旅 @卢 谦 语文教 学 的核心任务是什么? 崔恋老师指 出：“语文课程 。重 是提高学生正确地理解和运用祖 国 在工具性与人文性 的统一 ，难 也难 语 言文字 的能力 ，是学 习语 言 、内化 在工具性与人3C1~的统一 。在语文 语 言 、发展语 言 、丰 富语 言，全面提 教学 中，要警惕偏于人文性 的开掘 ， 高学生 的语文素养 ，这是语文教学 疏于语 言文字 的理解 、揣摩 、积累 、 的根本 ，也就是叶圣 陶先生所说 的 运用 的 问题 出现 。”工具性是人文性 语 文教学 的 “独 担之 任 ”。 的基础 ，语 言文字是其 内在 的载体 。 然 而 ，当前语文课 堂 教学 一个 离开 了语 言文字 的人文性 ，则一切 较普遍 的问题是 阅读教学 “得意而 都是空的 ，“皮之不存 ，毛将焉附”， 忘 言”，注重 内容理解 、人文感悟而 因此有专家提议 “让语文再 语‘文 课 程 改革 的核心 和关键 是课 忽视语 言地 理解 与运用 ．有 时甚 至 点…，既要 引导学生明白写什么、为 堂 。我们欣喜地发现 ，新课程 的变革 以 “得意 ”为主要或 唯一 的 目标 ，而 什 么N-- ，得其 “意 ”，也要 明 白怎样 让我们 的语文课堂教学进入 了一个 忽略了语言地习得 ，特别是忽视体 写 、为什么这样写 ，得其 “文 ”，这样 新 的天地 ，学 生学语 文 的兴趣 提 高 会词句 的表达效果 ，忽视揣摩作者 文意兼得 ，才能全面提高学生 的语 了 ，思维 活跃 了 ，老师们 重视 一T学生 是 怎样用 语言来 表达 思想 内容 的。 文能力和语文素养 。 自主探究精神和创新精神地培养 ， 如一教师执教 《特殊 的葬礼》， 浙江王春燕老师执教 的 《猴王 加强 了语文 和生 活地联 系 以及和相 过程如下 ：1．初读课文 ，谈有什么感 出世 》，以独特 的设计和精彩 的演 关学科地渗透 ，也重视开掘广阔的 受?2．再读课文 ，想一想 ：你 心里是 绎 ，给 了我们更多的启示 ：她将此课 母语教 育资源 。但是也 出现 了一些 什么滋 味?3．联系生活实 际，说说在 的着力点放在 “言语形式探究与课 值得重视 的问题 ，如有 的语文课 “语 你周 围还有类似 的环境悲剧吗?4． 文 内容理解和谐统一 ”上 ，带领学生 文味 ”不浓 ，语文课 的本体性特点不 思考 造 成 这一 悲剧 的原 因是什 么 ? 研究语 言 ，品味语言 ，既引导学生 明显 ，一些传统 的优秀教学方法 已 5．看 网页上 的新 闻 “黄 果树 瀑 布 到 “知其然 ”——理解 内容 。更重视 引 销声 匿迹 ，部分 教师课 堂上赶 时髦 、 了最危 险的时候 ”，写 一则环保 广告 领学生 “知其所 以然 ”——体会文章 走形式 、摆花架 子现 象较 为严重 。因 语 。从 这几个教 学环 节 中可 以看 出 ， 内容是如何表达 的。从而感受经典 此 ，有人不住 呼吁 ：该让语文教学走 这节课也有一些说 、写 的成分 ，也注 名著 的语言魅力 。王老师紧扣文本 上 回归之旅 了。 意到 了语文教学 中的 “工具性 ”要 特点 ，带领孩子们徜徉语言间 ，发现 呼唤让 语 文教 学 “回归 ”，是 否 求 ，提供给学生一些语 言实践 的机 语 言 的密码 ，感受语 言 的美丽 ，-kl：孩 简单 的回到原地 ，回到课改以前?答 会 ，但 “杯水车薪 ”，整堂课在你说我 子们 “在语言文字 中走个来 回”，融 案 显然是 否定 的 ，这里 所谓 让语 文