以图写文 以文绘图——写画结合，促进小学生想象与表达的实践探索.pdfVIP

维普资讯 以图写文 以文绘图 写画结合，促进小学生想象与表达的实践探索 龚亚明 (环县环城小学 甘肃 庆阳 745700) 笔者结合近几年的作文教学实践．利用小学生爱画画， 了……他们是在什么时候 ，什么地方话别?那时天气怎样? 爱看动画片以及卡通画册的特点．指导学生以图写文、以文 他们说了什么，做了什么?”此外 ，在古诗词教学中，充分利 绘图、在写与画的结合 中促进想象与表达 ，让绘画为学生的 用插图帮助学生理解诗词 ．再根据插图，联系时代背景，引 习作燃起兴趣之火 。 导学生以现代 白话文生动记述，用另一种方式表达作者的 一 、 改变以往 日记形式 ．由纯文字转向图文结合 ．表达 思想感情。通过这种 以图引导、以图说写、图文并茂的形式 ， 经历感受 不仅加深了学生对课文的理解，也培养了丰富的想象力 ，而 在 日记写作过程 中，学生不再 闭门造车、苦思硬写 ，而 且训练了表达能力 。可谓一举三得。 是根据 自己看到的，听到的，想到的去画去写，边画边写，寓 四、以文绘图。丰富想象并加深对文字的理解 情于景、寓情于文，将 自己的喜怒哀乐 ，酸甜苦辣等情绪感 艺术是相通 的．好 的诗文也是一幅优美的画。古今诗人 受活灵活现地展现于画中，而且字数可多可少 ，不加限制。 作家中就有许多是书画名家 ，比如王维的诗画向来被人誉 比如，一位三年级学生在一篇 日记 中画了三幅图 (图意如 为 “诗 中有画、画中有诗”。而小学阶段 的语文课本中，就有 下)：①一个长发女人在房角低头哭泣，一个男人和另一个 许多文字优美、意境深远 的诗文。在教学过程 中，除了重视 女人向远处走去；②长发女人和一个男孩、一个女孩围着饭 以图写文 的训练 。也引导学生 以文绘 图，促进想象，加深对 桌吃饭 ，桌上有一碟菜 ，男孩歪着头想着 ，圆圈里画着一条 文字的理解。笔者让学生为诗词、为童话故事、寓言故事配 冒热气的鱼；③长发女人拉着那个男孩向前走，男孩转身看 插 图，以此促进想象，加深对内容的理解 。而且让学生搜集 着街边小摊上的香蕉 。不用读 图后 的文字 ，从图中我们就 阅读 的 “深山藏古寺 ”“踏花归来马蹄香 ”的诗画趣 闻也引 已读 出了一个辛酸 的故事 。 起 了学生极大的兴趣 。使学生在画 图过程 中，真正做到 了 二、指导搜集各种图片．以丰富的画面激发学生的作文 形神兼备。在学生习作过程 中，让他们在打草稿时选择最 想象力 佳 的意境和情景，配 以适宜的插图。达到图文并茂的效 一 幅幅画，可以说就是现实生活的缩影和写照．而我们 果 。图可以剪贴，也可 以运用简笔形式画。这样既提高了 的笔可 以让这些静止不动的生活情景活起来。在此基础上 ． 学生 的写作水平 ．又增强了学生的绘画能力 。 我让学生根据 自己的图片写短文，然后又把图片收集上来。 五、因势利导绘画写文 ．积 累素材学以致用 让学生 自选再写 ，学生也乐此不疲。同时 。让写 同样一张图 有人说 “孩子是天生的画家”。每个孩子从小都有信手 片内容的学生交换 阅读习作 ，取长补短，互相启发。这种以 涂鸦的爱好 ，而有感而发，信手画来 ，也有助于积累作文素 图写文的形式，不仅培养了学生的观察与审美能力．更提高 材。比如，在春游、秋游和各种体育、文艺比赛中，指导学生 了学生的作文能力 。 认真观察各种景物和人物活动 ，并按观察顺序有选择地画 三、充分利用教材插图．拓展学生的写作思维 下来．帮助记忆。当学生看到美好的事物一下子不知用什么 语文教材 中的插图，描绘 了课文局部或全部内容 。起着 语言描绘时，也往往可先在记事本上画下来 ，再细细揣摩遣 帮助理解课文的作用 ，它也给学生无限想象的空间。对此 。 词造句，这也是一个积累素材，提高写作水平的好办法。同 笔者紧紧抓住 图文 的结合点，激发学生思维 ，积极挖掘插 图 时，在引导学生以图写文、以文绘 图、写画结合的作文教学实