发挥教师人格形象在院校教育中的作用.pdfVIP

May 2012 教育视点 发挥教师人格形象在院校教育中的作用 吴 昊 (江西南昌 330103) [中图分类号】G451．1 文【献标识码】A 文【章编号]1009．9646(2012)5-0031．O2 在军队院校中，教育对学员理想信 热情，强化学员 自觉改造思想的动力，从 重要条件，是促进教师 自身专业发展的 念 、价值观和人生观的形成及合格政治 而对提高学员的思想觉悟和认识能力产 内在动力 。 素养的培养发挥着关键作用。大量事实 生强大的推动力。可见，教师与学员双 三、实践践行是知行合一的示范 表明，如果教师具有高尚的人格、良好 方的情感交融，是学员乐于接受理念知 教学工作实际上是教学引导学员认 的形象，就会赢得赏的尊敬和依赖，学 识和思想转化的先导。 识真理、坚信真理、践行真理的过程，教 员也乐于接受教师所讲的知识。所以在 二、强烈的敬业精神是高尚人格的 师不仅要做到动之以情、晓之以理，还 教学中，教师的人格直接影响学员的心 诠释 要做到导之以行。学员接受教育获得的 理变化，左右着教育过程中各种因素作 敬“业”最早源于 《论语》 “执事 先进思想 ，离不开实践的检验。只有在 用的发挥，从而决定了政治理论教学的 敬”一词，是指对 “事”要 “敬”，也 实践中，学员才能巩固和深化已取得的 方向和效果。 就是做事要有严肃认真的态度，要一心 认识成果，才能为思想的进一步升华奠 一 、 情感的投入是教学沟通的桥梁 一 意、全神贯注。 “敬业者，专心致志， 定坚实的基础。并且 ，教学最终是为 了 情感的投入是教师高尚道德情操的 以事其业也”，敬业是我们中华民族的 培养学员更好地履行新世纪新阶段军队 体现，教师把情感投人到课堂中去也是 传统美德，古往今来 ，大凡有成就的人 使命任务，为新形势下军队现代化建设 学员普遍存在的一种心理需要和审判需 无不都是在本职岗位上高度负责，尽心 做贡献。因此，保证学员知与行的统一， 要。学员不愿看到教师板着冷冰冰的面 尽力。古人云：致“天下之治者在人才， 是教师教学的一个关键环节。然而，由 孑L，进行干巴巴的说教。前苏联教育家 成天下这才者在教化 ．行教化都在教 于当前国际国内错综复杂的环境等诸多 斯卡特金认为，未经过人的积极情感强 师。”作为教育者，更应像古今的优秀 因素对学员的影响，学员的知与行并不 化和加温的知识将使人变得冷漠，由于 人物一样忠于职守，有强烈的责任心， 都是统一的，并且常常处于矛盾的状态。 它不能拨动人信的心弦，很快就会被遗 使命感，任何情况下强烈的敬业精神都 例如：在正确处理国家、集体和个人三 忘。只有经过教师 自己感情美化、强化 是教师对高尚人格最有力的诠释 院校 者这间利益关系的问题 ，时常会出现 和升华的知识才能感染学员．渲染气氛 ， 教师敬业精神的体现是在从事教育活动 一 些局部的、暂u-,jN~个人利益与集体、国 引起共呜。从学员角度讲，没有引起过 中，不断强化其 自身职业意识的一个过 家利益相冲突的现象。这个时候，单靠 自己心灵震动和感情共鸣的知识如过眼 程，并在教书育人活动中表现出来的品 教师从理论上分析利害关系，是远远不 云炯 ，很难在脑海里留下深刻印象，难 德特征与行为倾向，是基于对军队教育 够的，尽管学员知道应该牺牲个人利益 以收到良好的教学效果。 价值的理性认识，并表现在心理和行为 以顾全集体和国家的利益，但是，要把 教师情感的投入 ，能够使教师在学 上对 自己所从事的教育事业的崇尚、执 知与行统一起来 ，仍然有很多障碍。这 员中赢得最广泛的情感认 同。人信 的内 着及专心致力于院校教育活动的精神状 就需要教师有针对性地做好教育工作，其 心深处，都有一种对崇高精神的向往和 态。它是在一定的