关于提高五年制初等教育专业学生培养质量的几点思考.pdfVIP

第25卷第5期 湖北 函授 大 学 学 报 Vo1．25．NO．5 2012年 5月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity May．2012 关于提高五年制初等教育专业 学生培养质量的几点思考 陈志超 (朝阳师范高等专科学校教务处，辽宁朝阳 122000) 摘【 要】五年制大专学生是一个特殊教育群体 。新形势下，如何提高五年制初等教育专业学生的培养质量面临着 许多新问题。面对机遇与挑战，要确保五年制初等教育专业人才培养质量，须从该专业学生的学情分析实际出发，加 强专业建设，调整人才培养方案，优化课程设置，加强教学方法研究，强化素质教育等，保证人才培养目标的实现。 关【键词】五年制；人才；质量 中【图分类号】G640 文【献标识码】A 文【章编号】1671—5918(2012)05—0011-02 doi：10．3969／j．issn．1671-5918．2012．05-006 ：【长刊网址】http：llwww．hbxb．net 五年制初等教育专业学生是高校学生中的一个特殊教 分析 育群体。在新形势下。如何从更深层次探索五年制大专学生 五年制初等教育专业培养 目标就是要培养人文素养、科 的培养规律 ，研究教育方法 ，优化课程设置 ，制定出更具特 学素养、创新能力统一 ，能从事小学教育教学、小学教育研 色、科学合理的五年制初等教育专业学生的人才培养方案 。 究，小学教育管理的高级专门人才。从培养 目标出发，该专业 使其既符合五年制学生教育发展实际，又适应 21世纪我国 学生的培养规格可包含四个方面：其一 ，品德规格。具有良好 基础教育事业改革发展的需要 。这是摆在我们面前一个新课 的社会公德，良好的教师职业道德，良好的个人品德。其二， 题。笔者就如何提高五年制大专学生人才培养质量进行了深 知识规格 。具有一定的政治理论知识和比较宽、厚的文化基 入探讨与研究，并提出如下具体措施。 础知识 (通识)，在某一专业方向上学有专长，建构良好的知 一 、 认清教育对象 。准确把握培养定位是做好学生培养 识结构，具有较系统的教育理论知识。其三，职业规格。能够 工作 的出发点 掌握初等教育规律、教育理念 。掌握必需的现代教育技术和 从实际出发，充分认识五年制学生的学情状况 ，对于如 初步的教育教学研究能力，具有较扎实的教学基本功，能胜 何建构课程体系，优化教学内容，完善培养方案，提高培养教 任班主任与大队辅导员工作。其四、身心规格。具有良好的心 育质量，具有极其重要的指导意义。 理素质和健全人格 ，具有健康的体魄和正确的审美观。 (一)五年制大专学生的学情分析 二、调整课程设置。优化人才培养方案 ，加强专业建设， 五年制大专学生是高校学生中一个特殊的教育群体 ． 是提高培养质量的核心 生源质量相对较低 ，学习基础相对较差 ，没有 良好的学习习 针对五年制初等教育专业学生的学情状况、培养 目标与 惯与学习方法。这些学生理科课程的学习。大多数学生感到 培养规格的定位分析。广大教师一定要站在学生发展的高 倍加困难 ，缺乏 自信 ，学习压力较大，但对文科课程的学习 度，在此基础上，加强专业建设，优化人才培养方案。人才培 有一定的兴趣 。五年制学生的年龄结构一般为最小 l4周 养方案的制定既要体现高等教育的共性、师范教育的个性， 岁，最大 17周岁，平均年龄为 l6周岁，这些学生大多数为 还要体现五年制初等教育专业学生教育的特性。调整和优化 独生子女，