建构主义视角下的商务英语阅读教学模式改革.pdfVIP

2009年第2期 边疆经济与文化 No．2．2o09 (总第62期) THEBORDER ECONOMY ANDCULTURE Genera1．No．62 【教育纵横】 建构主义视角下的商务英语阅读教学模式改革 曾 利 红 (重庆文理学院外国语学院，重庆402160) 摘 要 ：传统的商务英语 阅读教学不能使学生最大限度地获得商务英语方面的知识 ，为改变这种现状， 应以建构主义理论为基础，设置实用性任务，加强学生语用能力的培养；利用多媒体、网络教学手段，创造 自主学习环境 ；发挥教师的 “支架式”中介作用，促成学生的学习自主。 关键词 ：建构主义理论；商务英语阅读教学；学习自主 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(2009)02-0143-02 商务英语 阅读课在培养学生商务英语交际能力 学生与学生之问的互动被看作是教学的核心。 和提高综合素质教学 目标的过程 中起着举足轻重的 二、建构主义理论为基础的商务英语阅读教学 作用。传统的商务英语阅读教学主要以教师传授知 模式 识为主，部分教师偏重于用词规则的详细讲解和词 语的机械操练，忽视了语篇教学和阅读方法的指 1．设置实用型任务，加强学生语用能力的 导、教学情景的创设和对意义的建构。传统教学强 培养 调教师的权威，缺乏学生的自主性。过分强调课本 任务教学法强调的是在学习过程中能培养在真 知识的绝对性，教学也仅仅重视结论的获得，而轻 实语境下综合运用英语的能力，学生的注意力在语 视得出知识的探索过程 。诸如此类的问题严重阻碍 言意义而非形式上。这一特征恰如其分地反映了商 了学习者迅速有效地提高英语阅读技能和最大限度 务英语阅读课程的教学 目的和内容。学生学习这门 地获得商务英语方面的知识。…建构主义将对商务 课的目的是掌握在商务环境下的一般交际能力相关 英语阅读课程教学的改革指明新的方向。 的内容，学习的内容要在特定的商务环境中体现和 学习，将任务教学法应用于商务英语阅读课中，有 一 、 建构主义理论倡导的教学模式 助于实现 以学生为中心，以学习为中心的教学思 建构主义学习论倡导的教学模式主要有三种： 想，实现从重 “教”到重 “学”的转变。例如， 一 是教师引导下的支架式教学。支架式教学指的是 在学习 “FormsofInternationalBusiness”后 ，学生 教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和 内化所 只是对书中介绍的七种国际商务活动形式有了一定 学的知识技能，从而进行更高水平的认知活动。简 的认知。为了让他们有更深层次的感性认识，教师 而言之，就是通过支架 (教师的帮助)把管理学习 要求他们在课后根据阅读文章找出各种活动形式的 的任务逐渐 由教师转移给学生 自己，最后撤去支 描述的相应公司来，并对其进行简要介绍，区分不 架。二是发现教学。发现教学指的是鼓励学生在建 同性质的公司。全班分成若干小组，每一小组负责 构意义的过程中采用发现法去建构知识的意义。在 一 种商务活动形式的研究。在课堂上小组讨论课前 教师引导下，学生利用教师或教材提供的资料，主 收集整理的资