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计算方法类课程的教学改革与探索 浙江大学数学系 朱建新 一、开设计算方法类课程的意义 由于许多工程实际中的数学模型，无法 从数学上给出其解析解的表达形式，只能 通过离散模型进行计算机求解；因此构造 有效的离散格式和求解算法，一直是科学 计算工作者研究的课题。高等院校中的很 多专业将数值计算方法类课程列为必修。 二、 浙大计算方法类课程的介绍 1. 《科学计算》课程，周学时2.5-1，共16 周，3 学分， 数学系本科生必修课程 （数学与应用数学专业、信息与计算科 学专业、统计学专业）; 每年的秋冬学 期开设，主要面向理科大类，每年大约 有300 学生，安排3位老师授课，学生 可以选择老师。 浙大计算方法类课程的介绍 2. 《计算方法》课程，周学时2.0-1，共16周 ，2.5 学分，工科本科生必修课程，每年秋 冬学期和春夏学期均有开设，每年大约有 800学生选由数学系老师开设的此课程 （一 般安排3位老师授课）。 浙大计算方法类课程的介绍 3. 《数值分析》课程，3-0, 共54学时，3学分，部分 工科专业的工程硕士生学位课程（注：通过10月 全国工程硕士入学考试的在职学生），如信电、 化工、机械、能源、地质、计算机、土木、电机 等专业，授课地点一般在校外，由各系自己聘请 老师授课。 三、 教学内容的改革 考虑到全日制学生仅在本科阶段有计算方法 类课程（注：研究生已没有《数值分析》或《数 值方法》课程），因此，为了学生以后学习和工 作的需要，我们在教学内容方面在原有教学大纲 的基础上做了调整，增加一些内容。 （A)《计算方法》课程的教学内容 (1) 误差理论； (2) 插值与拟合 (增加了Hermite插值）； 教学内容的改革 (3) 数值微分和数值积分（增加了高斯型积 分，自适应方法* ）； （4 ）非线性方程求解（增加了方程组的牛顿 迭代求解方法）； （5）线性代数方程组的求法（包含直接法、 迭代方法（含SOR迭代，严格对角矩阵 及其性质介绍）、线性方程组性态、 常用病态方程组求解方法介绍); 教学内容的改革 （ 6）常微分方程数值解（增加了边值问题数值解， 特别是增加了对二阶常微分方程边值问题中带 导数的边界条件的二阶离散格式，以便学 生工程应用）； （7）特征值计算（增加了幂法、改进幂法及反幂法， 原点平移技术及其应用（盖尔圆盘定理介绍 及论证）和雅可比方法）。 教学内容的改革 （B) 《科学计算》或《数值分析》（工程硕 士）课程的教学内容只需在《计算方法 》的基础上，增加 （1）函数逼近内容（常用正交多项式： 勒让德多项式、切比雪夫多项式， 最佳一致逼近，最佳平方逼近）； （2）正交约化矩阵的豪斯荷德变换； 教学内容的改革 3）选择几个重要的定理，分析并给出数学的证明 （ 过程，如雅可比迭代、高斯- 塞德尔迭代收敛 的充分条件的证明； （4 ）有限元方法（选讲）：以二阶常微分方程边值 问题为例，推导出边值问题与变分原理之间 的关系，进而求解变分问题。 四、教学方式变化