基于儿童经验的小学数学主题创新活动.pdfVIP

基于儿童经验 的小学数学主题创新活动 曼 匦堡 宣 羞 “小学数学主题创新活动”是数学主题拓展教学探 后 ，我们进行绘制校园平面图的创新活动 ，使创新活动 寻儿童在实践活动中形成 自我见解而进行的数学活动， 形成系统化 的延续 。 它是基于学生的学习和生活体验 ，充分考虑学生的年龄 3．对经典 问题 的开发研 究 和认知特点．围绕学生感兴趣的值得研究的内容为主题 基于教材 ，我们对著名 的数学猜想如 “哥德 巴赫猜 进行探究实践，从而获得新体验、新见解的数学活动。对 想”、“四色问题”。古代数学名题如 “李 白喝酒”、“省刻 教师而言．数学主题创新活动是一个 自我研发、形成思 度尺”等经典数学问题开发成主题拓展课 。我们鼓励 想的过程；对学生而言 ，数学主题创新活动是一个充满 学生通过各种渠道寻找答案 ，可 以到网站上下载相关 乐趣、学会实践 、体验创新 、感受数学价值 、提升数学素 的资料阅读 ；可 以在相关 的科普书籍中寻找答案 ：可 养的过程 。 以组成小组进行动手实践 ．探寻原理 ，经历再创造 的 一 、 主题创新活动 内容 的选择——新颖而独特 过程 。 1．对数学文化的现代追寻。 二、主题创新活动 的设计——精妙而可行 学习数学不仅是学习知识 ，而且需要对数学的背景 1．体现开放性和实践性 ．促进学生创新思维的提 知识、数学人物或数学史实进行研究 ，为清晰理解数学 升。 知识 、想法提供依据。例如有关乘法的计算 ，在古代有令 数学主题创新活动应基于学生的意愿 、思考 ，在和 人惊叹不已的铺地锦 ，学生在理解古代算法的基础上， 学生共 同商讨的基础下 ，确定创新活动的主题 。内容的 结合现代算法，就有可能再创造出更简便的计算方法， 编排 以图文并茂的场景图或情境图的形式来呈现活动 学会用计算工具进行计算 ，进而 自由畅想未来还可能再 素材 ，精心创设开放 的活动情境 ，并为学生提供适 当的 创造出更为简便的计算工具或方法。学生经历从古代到 指导，巧妙地将学习 目标任务置于学生的最近发展区， 现代乘法计算方法的推进过程 ，关注了数学知识产生的 让学生产生认知困惑 ，引起反思，形成必要的认知冲突， 背景、再现数学知识产生过程、揭示知识发展的前景，经 从而促成对主题创新活动意义的建构。 历 了人类智慧递进的历程 ，为构建数学理解提供 了支 例如 ：在六年级学习了比例知识 以后进行 “平面设 撑 ．为未来创造新方法积淀了一定的知识和经验基础 。 计师”(画出自己小区的简易平面图)为主题的创新活 学生用现代创新的数学眼光看数学文化，就能从中体会 动。学生在平时学习与生活中已经具备测量 、计算 、绘图 创新带来的快乐 ，体会进步的数学发展过程，感受数学 等相关知识与生活经验 ．通过调查分析与操作实践 ，寻 家的智慧。 求同伴或家长合作设计出小区平面图，在开放的问题情 2．对数学问题的创新解决。 境中学生参与活动的方式也灵活多变 (如调查分析 、学 数学皆生活，生活中的许多问题都可以利用数学规 生访谈、统计、操作 、测量、设计与制作模型等)。在活动 律创造出新的办法去解决，在解决问题的过程 中，激发 中学生各 自设计出富有个性化色彩的小区平面图，对学 学生 自主探索和思考的兴趣 ，体会数学的价值。 生的创新设计再进行 自我评价或小组评价、老师参评 ． 例如：主题创新活动 “巧测长度”。在学生了解常用 引导学生在活动过程中感悟知识 的发生 、发展与变化 ， 的测量工具 、测量方法后 ，让学生创