高职服装工业样板设计与制作课程的立体化教学.pdfVIP

第 11卷 第3期 南通纺织职业技术学 院学报 (综合版 ) Vo1．11。No．3 20 11年 9月 JournalofNantongTextileVocationalTechnologyCollege Sep．20 11 高职服装工业样板设计与制作课程的立体化教学 彭 立 云 (南通纺织职业技术学院，南通 226007) 摘要：以高职服装工业样板设计与制作课程为例 ，根据课程教学的实际需要 ，构建了包括多元教学资 源、多样教学方法和一体化实训教学在 内的立体化教学模式，并在教学全过程 中加以应用。实践证明，该 模式不仅能有效提高教学质量，还能促进学生 自主学习能力的培养。 关键词：服装工业样板设计与制作课程 ； 立体化 ； 教学模式； 实践 中图分类号：G712 文献标志码 ：A 文章编号：1671—6191(2011)03—0088—03 以服务行业为 目标，构建适合高职教育特色的教学模式，探索适合高职学生特点的教学方法和教学手 段是职业院校课程教学改革的核心，也是提升职业教育教学质量的关键 。服装工业样板设计与制作课程是 南通纺织职业技术学院国家示范性重点建设专业——服装设计专业的核心课程 ，该课程经过长期教学改 革和实践，在培养具备综合素质的应用型人才方面作了有益的探索。 1 立体化教学模式的构建 立体化教学模式以多棱化教学 目标为导向，以多元化教学资源为支撑 ，以多样化教学方法为手段，以 产学结合、工学交替为途径 ，以多维化教学评价为保证 ，建立多种形式交融、多种方法联动 、多种手段整合 的教学范式，培养高素质应用型人才。立体化教学模式的基本要素包括 目标、内容、资源、环境、活动、角色 等。根据立体化教学模式的基本要素，结合高职教育特色，构建了本课程的立体化教学模式基本框架，并 在最近的两轮教学中进行了实践、修改和完善，最后得到了相对稳定、合理、有效并具有较强操作性的立 体化教学模式，如图1所示。 课程 目标 ：知识 +技能+综合能力 2 立体化教学模式实施思路 2．1 建设多元化教学资源 。多向拓 项 目教学 教学环境 展教学时空 11纸质教材建设注重全方位创 项 多 多 多 双 新。纸质教材注重全方位创新 ，打破 目 兀 样 维 师 — — 校 旭 教 体 内 荣 师 化 化 化 化 型 了专业知识的纵向完整的体系 ，将 化 生 空 工 教 教 教 教 教 教 间 作 相关知识进 行横 向构建 ，按照项 目 学 学 学 学 学 室 性 实 室 内 资 方 评 团 实 体 课程的产 品，从简单到复杂 ，从单一 容 源 法 价 队 训 店 到综合 ，将完成各个工作任务的学 基