基于学生全面发展能高职院校职业技能训练问题研究.pdfVIP

取| 罄 簿 基于学生全面发展 的 高职院校职业技能训练 问题研究 ◆殷建玲 沙园松 (广州华商职业学院) tin要】高等职业院校培养的学生主要是以面向就业为主，提高学生的综合素质。本文主要以职业技能训练为切入点，研究了如何利用 职业技能教育更好地培养学生的综合素质。 【关键词】高职院校 技能训练 综合素质 近年来我国经济、社会大发展的同时，高职教育也得到了极大的发展， 稳定，情绪波动大。由于高职学生文化基础较普通高校的大学生较差，而 党和政府越来越重视职业教育特别是高职教育。以就业为导向改革与发 高职院校办学历史不长，办学条件不是很好，与学生想象中的学校差距甚 展职业教育逐步成为社会共识。如何提高高职院校学生的综合素质，促进 远，因此部分学生思想上信心不足，精神萎靡不振，学习缺乏动力，对个人 高职院校学生的全面发展，为社会培养越来越多的符合社会需求的人才， 前途信心不足，缺乏奋斗 目标，表现出较为严重的自卑感。 成为了高职院校办学的重中之重。 2．高职院校课堂授课状况难以达到培养学生全面发展的效果 一 、 加强高职院校职业技能训练对于培养学生全面发展的重要性 目前高职院校普遍存在学生迟到、旷课、上课睡觉、作业抄袭、教师上 高职院校以育人为根本、以就业为导向、以服务为己任、以社会评价为 课积极性减退等现象，并已经形成恶性循环的趋势。教学质量得不到保 标准的办学理念。促进学生全面发展是学校办学成功的一面旗帜，然而 目 证，学生综合素质难以得到全面发展。通过对这种情况的原因进行调查得 前社会上出现矛盾的两面，一方面是严重的技工荒现象，另一方面是培养 出：大部分教师上课主要还是以理论讲授为主，互动较少；高职院校的专业 高技能实用型人才的高职高专的毕业生却找不到工作。据调查发现 目前 实践、专业技能课程较少，理论课程枯燥 ，与实际联系不紧，学生提不起学 部分高职院校采用一般大专的教学模式，重视理论，忽视职业技能训练，培 习的兴趣；部分年轻教师缺乏实践经验，无法上好专业技能课程。从根本 养出来的学生无法很快适应企业用人标准是矛盾产生的重要原因。高职 来看主要是部分高职院校片面注重理论教学而对于专业技能课程的重视 院校提高学生的综合素质，适应社会用人的要求，必须加强职业技能训练。 度不高，专业技能课程没有在教学大纲及教学计划中得到落实。出于考虑 二、职业教育培养学生全面发展在办学过程中遇到的难题 提高教师与学生的有效上课、全面发展高职学生的综合素质及学生毕业更 1．高职院校学生 自身的特殊性 好更快就业等问题，我们提出高职院校应重视专业技能课程，促进学生全 (1)个人主义心理较重，组织纪律性差 面发展。 当今的高职学生多数是独生子女，有部分出生在家境较好的家庭，父 三、多方面着手提高学生的专业技能进而推进学生全面发展 母过分溺爱，从小娇生惯养，使他们养成任性、占有欲强、自私 自利等坏习 1．加强学生思想教育工作，引导学生明确学习 目标 气 ；缺乏同龄群体的环境，导致集体观念淡薄，缺乏集体主义荣誉感，喜欢 在加快知识更新和加大信息量的过程中，要注重教育内容的科学性与 独来独往，我行我素。家庭过多的照顾使高职学生较怕苦怕累，在独立生 伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的有机结合。这将有助于学生 活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。 知识面的扩大、思维能力的活跃 ，进而使他们学会在复杂的社会实践中树 (2)自我控制能力差，易受不 良风气影响 立正确的世界观、人生观和价值观。 大学生活相对于中学生活是丰富多彩的，没有了父母老师在身边的管 高职学生的学习盲 目心态，在刚入学时表现得较为突出。因此，应该 束，学生更感到自由。各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、 从入学开始就对学生的心理做全面的了解，掌握学生的心理动态。帮助学 专家讲座、自习课、网络游戏、恋爱等，这些丰富的生活让一些 自制力不强