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V0l1．32No．10 物 理 教 师 第32卷第 10期 (2011) PHYSICS1EACHER 2011拄 · 教师进修 园地 · 借鉴镜头艺术 演绎精彩课堂 张丹彤 (扬州教育局教研室，江苏 扬州 225007) 无论是电影，还是电视，其画面或图像都是通过摄影机 电有效值作一个定义，并引导学生之间开展分组讨论，形成 或摄像机的镜头获得的，因此在 电影或电视行业 中常用 “某 几个结论 ，并与教材上的结论进行比较，最终形成交流 电有 镜头”来代表相应的拍摄技术，达到相应的艺术效果．如特 效值的定义．这一过程让学生直接感受交流电有效值 的能 写镜头、广角镜头、长镜头、慢镜头等．这些镜头的运用弥补 量本质 ，有助于学生准确理解概念． 了人眼的一些生理不足，拓展了人眼的视觉功能．特写镜头 (3)概念的深化．通过设计下列问题帮助学生深化对有 让我们看得更清，广角镜头让我们看得更宽，长镜头让我们 效值的理解： 看得更久，慢镜头让我们看得更快．这给我们一个启发，物 ①以上定义有效值的关键方法是什么? (等效法) 理课堂教学应该借鉴 “镜头”艺术 ，有效拓展学生的观察维 ②有两个交变电流，峰值大的交流电的有效值一定大， 度和思维的深度 ，让学生观察现象更清晰，理解概念更准 这个说法对吗?(不对) 确，应用规律更灵活，从而起到优化课堂，促进课堂教学效 ③对某一个交变电流，其峰值一定大于有效值，这个说 率和教学质量的提高． 法对吗?(对) 1 “特写镜头” ④正弦交变电流的峰值与有效值的关系如何?交流电 特写镜头是电影电视艺术 的一种常用手法．采用近距 的有效值都是220V吗?(不是) 离拍摄的方法，把人或物的局部加 以放大、强调 ，以造成强 (4)概念的应用与巩固．教师可以通过拓展训练来提高 烈的艺术效果． 学生的应用能力，巩固概念的掌握．如求变化的方波形交变 物理课堂教学一个基本要求是重点突出，这就要求教 电流，含有正弦波的不对称的特殊波形的交变 电流或者含 师学会用 “特写镜头”的艺术方法来突出重点，强化重点，让 有正弦或余弦和方波形的复杂的交变电流的有效值等． 学生有效掌握重点物理知识．一节课特别是新授课如果不 以上教学过程就如同特写镜头一样 ，以交流 电的有效 能突出重点，就会造成学生注意力不能集中在重点知识点 值为对象，充分揭示其热效应本质，通过师生互动和学生的 上，造成主次不分，影响学生对重点知识的掌握．很多年轻 主动体验促进学生深化对有效值的认识，提高学生的应用 教师在教学过程中常常不能很好地把握这一点，在概念教 水平，强化教学效果． 学时过分强调知识体系完整，在举例或练习时过分追求习 2 “广角镜头” 题的难度，结果重点知识被弱化 ，重点训练被干扰． 广角镜头视场角宽、景深大，具有表现开阔空间和宏大 以物理概念教学为例，在教学过程中应始终紧紧围绕 场面的有利条件．用广角镜头拍摄全景、远景时，容易获得 学生要学习的物理概念，从概念的引入、理解、深化、巩固四 视野开阔、空间纵深感强的画面效果 ． 个环节突出本概念，让学生把握概念的来龙去脉，促进学生 高中物理教学中常会遇到多个研究对象的问题 ，这就 看得清 ，想得 明，理解深 ，能应用 ． 需要我们有更