论司马迁对汉武帝征伐匈奴的态度.pdfVIP

■量 论 司 马 迁 对 汉 武 帝 征 伐 匈 奴 的 态 度 王灿 国 (濉溪县孙疃 中学 ，安徽 濉溪 235100) 摘 要：汉武帝登基不久就发动 了长达四十四年 的征伐 马迁 ，用 “不掩恶”、“不虚美 ”的史笔直书了这段波澜壮阔的历 匈奴 的战争 战争前期，汉王朝为保卫 国家和人 民的利益与安 史风云 。 全而战．太史公对此持赞成态度 。但 当战争取得胜利后 ，汉武 对于屡遭患难 、历经坎坷 的司马迁来说 ，征伐 匈奴这个当 帝却滋生 了好大喜功 的骄傲 心理 ，穷兵黩武 ，给 国家和人 民带 时极为敏感 的问题 ，是不能褒贬抑扬的，因此 ，他在 《史记》中 来了巨大的灾难 出于对国家和人 民命运 的忧虑 ，司马迁在 对这个事关 国家兴亡的大事 ，字面上不置可否。司马迁无疑是 《史记》中提 出了深刻 的批评与讥刺。 一 个智者 ，但世间上没有绝对客观 的作 品，一个再高明的作 关键词 ：司马迁 《史记》 汉武帝 汉匈战争 者 ，字里行间也会映射 出他 的思想感情 ，如 春《秋》虽然简略 ， 但褒贬尊抑之意，兴王崇礼之义早已寓于 “笔法”之中。联系到 征伐匈奴 ，是汉武帝所建立 的赫赫功业之一，使汉武帝赢 《史记》常用的 “曲笔隐晦”、“寓论断于序事之 中”的写法 ，人们 得流芳千古的美名 。汉武帝在位其 间，向周边各 民族发动了一 不禁要问：太史公对于此事到底采取什么观点?于是，各式各 系列战争 。其 中对北方匈奴族 的战争 ，从元光二年 (公元前 133 样的猜测纷至沓来 ，有人认为汉武帝征伐匈奴功大于过 ，司马 年)到征和三年 (公元前9O年)，历时 四十 四年 ，可谓与汉武帝 迁是持肯定态度 的：有人认为汉武帝征伐匈奴功不抵过 ，司马 统治相始终 。这场 战争旷持 日久 ，战祸惨烈 ，实古今罕有 ，其造 迁是反对的。其实 ，对于历史 问题 的简单肯定和绝对否定 ，都 成 的后果也是汉匈双方始料未及的。因此 ，有关这场战争 的是 是有违于历史事实的。 非功过 ．成为时人乃至后人议论不休 的话题 。作为 目击者 的司 司马迁的态度是十分微妙 的。在 “通古今之变 ”的写史思 知领域进行破 旧立新的过程 ，可能遇到重重 的困难 、挫折甚至 层次重点学科 、重点研究基地 、实验 中心 、工程 中心 、高科技园 失败 。因此 ．创新型人才要具备非凡的胆识和坚韧不拔 的毅力 区和留学生园区的建设 。二是构建科学的人才管理机制 。打破 及 良好的承受失败与挫折 的能力 ，这样才能不断战胜创新活 用人终身制和单位所有制 ，构建机构开放 、人员流动、内外联 动 中的种种困难 ，最终取得理想 的创新效果 。 合、竞争创新 的人才流动机制 ，形成开放、流动、合理 、有序的 五是丰富的创新知识。创新是对 已有知识的发展 ，这就要 人才流通渠道。三是构建有效的人才竞争机制 。竞争是发展的 求创新型人才的知识结构既有广度 ，又有深度 ，既要有深厚而 动力，是创新 的源泉 。创新型人才不仅要参与竞争，而且能够 扎实 的基础知识 ．了解相邻学科及必要 的横 向学科知识 ，又要 超越竞争 ．真正形成岗位靠竞争、报酬靠贡献 的优胜劣汰机 精通 自己的专业并能掌握所从事学科专业的最新成就和发展 制 ，激发人才潜在追求优越 的动机 ，从而最大限度地开发人才 趋势，这种完备的知识结构有助于增强他们的综合思维能力 潜在的创新力。四是构建合理的人才激励机制 。科学研究表 和创新能力。 明，长期存在于没有激励 因素 的环境 中，人 的创造力就会衰 六是科学的创新实践。创新的过程是遵循科学 、依据事物 退 ．只有经常给予适度的激励 ，才能激发起人 的事业心 、责任 的客观规律进行探索的过程 ．因此 ，创新型人才必须具有求