论创设幼儿戏剧表演与指导课程的重大意义.pdfVIP

。鬻 瓤-每 聱 论创设幼儿戏剧表演与指导课程的重大意义 ◆于海丹 (黑龙江幼儿师范高等专科学校初等教育系) 【摘要】适应当前幼儿教育需要 ，培养研究型教师，这已经成为幼儿师范院校共同目标。本文根据多年的探索和实验教学进行分析，阐述 创设幼儿戏剧表演与指导课程对培养研究型幼儿教师的重大意义。 【关键词】幼儿教育 自主合作 实验教学 当今的幼儿教育需要的是不断研究、探讨教育规律，不断反思和改进 舞蹈表演与创编、绘画与美术鉴赏、游戏组织与创编、幼儿教育教学活动设 自身教育实践的智慧型、研究型的幼儿教师。作为培养幼儿教师摇篮的幼 计、玩教具制作等综合能力全方位的整合，促使学生的想象力、审美情趣和 儿师范院校 ，必须要重新审视幼儿教育的价值功能，重新探知儿童的发展 艺术表现力、协作和创新精神等综合素质得到最大程度的发展。 需求，重新定位幼儿教师的角色地位。如何在学前专业教育、教学中，培养 三、自主、合作、探究教学理念的确立 适应当前幼儿园教学的智慧型、研究型幼儿教师，这已经是所有幼儿师范 正是因为幼儿戏剧表演与指导课程是对众多学科和众多技能的全新 院校共同探讨的重要课题 。 整合，传统的教学模式、师生关系就必须打破。在教学中，老师不再是主 一 、 对学前专业课程体系的全新整合 讲，而是以主导者的身份，把课堂让给掌握众多学科知识，需要锤炼专业技 学前教育专业课程分为教师素养、教育理论、教师技能、方向特长四大 能的学生。以建构主义和人本主义为理论基础、突显学生主体地位的开放 模块体系，共55门课程。新课标提出 “改变课程结构过于强调学科本位， 合作式教学模式无疑是最适合本课程课堂教学的。课前教师根据本次课 门类过多或缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。” 教学内容精心设计拓展性问题，课堂上教学的主要方式为自主交流和对 就幼儿戏剧表演本身来看，它是一门综合性的舞台艺术，集语言、表演、音 话，使教学内容在教师与学生团队、团队内部、团队与团队对话与交流中得 乐、歌舞、美术等多元艺术于一身。这种综合性的特点决定着本门课程与 以确立，然后由各团队共同思考、商议解决的办法，最后团队之间通过汇报 其他学科有着极为密切的必然联系。在幼儿戏剧表演与指导课程教学中， 交流，而达到理解上的深化。学生不仅通过团队内的相互切磋交流。或直 不仅要以学前心理学、学前教育学、幼儿园教育指导纲要解读、学前教育科 接通过其他团队的汇报，听取不同的意见，拓宽了交流者的思路，并把思考 学研究方法、学前儿童社会发展与教育学前卫生营养与保健等学科教育理 的问题引向深入；而且还在充分的合作交流过程中，消化吸收别人的认识 论为指导思想，还要在剧本创作阶段将学前儿童游戏、人文科学素养、自然 成果，并将这纳入到 自己的认知体系中，深化 自己认知结构的同时，还将所 科学素养、现代教育技术、计算机应用基础、国学经典诵读、幼儿文学、文学 学的专业知识和所具备的专业技能进行了重新的梳理，使之很好地融八到 欣赏、幼儿英语、幼儿教师 口语、幼儿园健康与社会领域活动设计、幼儿园 幼儿戏剧创作、表演、指导的各个环节，每名学生都真正成为教学的实践 语言领域活动设计、幼儿园科学领域活动设计、幼儿园艺术领域活动设计、 者、反思者、受益者，真正做到师生互教互学、互助互动。在合作中开拓视 幼儿英语活动设计等学科内容完美地融入其中，将简笔画、学前手工制作、 野、激发兴趣、培养能力、提升素质。 幼儿美术造型基础、幼儿园环境布置与玩教具制作、书法、幼儿园课件制作 自主、合作探究教学理念的确立不仅是指这种开放式教学模式走进幼 等学科知识运用到舞台场景、道具、服饰、化妆设计上，将乐理与视唱、声 专生课堂。它更是深深植入幼专生心中，促进其更好地理解新的教育理念， 乐、键盘、儿歌弹唱、幼儿歌曲创编、舞蹈及幼儿舞蹈创编、幼儿体操与游 上行下效 ，无形中为他们将来走向工作岗位，树立以人为本的全新的教育 戏、艺术体操等课程知识运用到幼儿戏剧舞台表演中。可以说幼儿戏剧表 教学理念、改革陈旧的课堂教学模式、建立新型的师生关系开启了一扇窗， 演与指导课程为四十多门学科搭建了跨学科、跨领域的沟通平台。将各学 从而促进幼